ForNext循环语句的教案范文

　　【适用教材】广东教育出版社《信息技术》第一册
　　【适用年级】初二年级
　　一、教学内容分析
　　本节课讲授的是for—next循环语句，因为之前学生学习过顺序结构，分支结构中的条件语句，对编程有了一定的基础，但是循环语句相对于条件语句来说，语法和语句的工作流程都复杂了，所以在讲述for—next循环语句时，可以让学生分析程序的具体执行过程，引导学生分析for—next循环语句是如何实现程序的循环功能的，加深学生对循环功能的实现方法的`理解。
　　二、教学对象分析
　　本节课的教学对象是初二学生，因为初二学生的理解能力有限，而这节课涉及的循环语句比较抽象，较难理解，因此在教学中宜比较自然地引入循环语句的功能、格式以及使用方法。并且为了学生更好地理解for—next语句，尽可能使用程序与流程图结合的方法进行讲解。
　　三、教学目标
　　1．初步理解循环结构的定义和作用；
　　2．初步掌握循环语句的一般格式；
　　3．结合for—next循环语句的执行流程图理解循环结构程序的执行过程。
　　四、教学重点以及教学难点
　　理解及初步掌握for—next循环语句。
　　五、教学过程设计
　　（一） 复习程序的顺序结构
　　前面我们讲过程序的顺序结构，计算机最基本的结构。计算机在执行程序时，按照从上往下的顺序依次执行语句，这样的结构称为顺序结构。
　　（二） 复习程序的分支结构
　　有时候处理问题时，比如判断一个年份是否闰年，需要根据某个条件进行判断，然后再决定程序的执行过程，这种程序结构称为分支结构。前面我们所学过的if—then—else条件语句就可实现条件的判断。
　　格式： 条件语句的执行过程：
　　if <条件> then
　　<语句块1>
　　else
　　<语句块2>
　　end if
　　（三） 讲述新课
　　引入：
　　有时，在解决一些问题时，经常需要重复执行一些操作，像计算1 2 3 …… 100，其中要重复连续做99次加法操作，若用顺序结构来完成，将十分繁琐，我们可以利用vb提供的循环语句来完成。
　　1。 for—next循环语句的格式
　　for <循环变量>=<初值> to <终值> step <步长>
　　<循环体>
　　next <循环变量>
　　说明：步长值可以为正数或者负数，本节课只涉及步长值为正数的情况。
　　2。 教师举例指导学生分析for—next循环语句在程序中的执行过程。
　　（1）实例1：在vb窗体显示输出1到10这十个数字。
　　程序：
　　for i=1 to 10 step 1
　　print i
　　next i
　　①分析此循环语句中，
　　循环变量是i
　　初值是1
　　终值是10
　　步长是1
　　循环体中的语句是print i
　　源程序代码窗口：
　　窗体窗口显示运行结果：
　　②分析for—next循环语句在实例1程序中的执行过程：
　　③讲解for—next循环语句的执行过程：
　　（2）分析程序2，程序如下所示：
　　s=0
　　for i=1 to 8 step 3
　　s=s+3
　　next i
　　print s
　　①分小组提问学生：此循环语句中，
　　循环变量是？ 初值是？
　　终值是？ 步长是？
　　循环体中的语句是？
　　next后的语句是？
　　②指导学生分析程序2的执行过程：
　　3。 教师归纳
　　（1）循环语句的功能：
　　利用循环语句，可以实现循环体内的语句反复执行。
　　（2）循环结构：
　　如果程序中含有循环语句，这种程序结构称为循环结构。
　　4。思考
　　在for—next循环语句中，循环次数由什么决定？
　　5．在思考的过程中，学生分析程序3的执行过程。
　　窗体窗口显示运行结果：
　　6．教师归纳