分类青岛版数学教学设计

　　篇一：青岛版小学一年级新版《分类》教案
　　《分类》教学案例
　　教学目标：
　　1．初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。
　　2．通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
　　3．培养学生合作交流的意识。让学生体会到生活中处处有数学。
　　教学重难点：
　　学会对物体分类的方法．并能正确地分类。
　　教学过程：
　　一、创设情境，探求新知
　　师：同学们，你们在家里的衣服都是谁整理的？你会整理自己的衣服吗？你帮妈妈整理过衣服吗？
　　学生自由发言。
　　师：今天，小明要帮妈妈整理衣服，同学们愿意帮帮他吗？
　　板书课题：妈妈的小帮手
　　设计意图：用零乱的场景激发学生产生分类整理的需要，充分调动学生探索新知的积极性。
　　二、联系生活实际，感知体验分类
　　1．课件出示主题图，衣服零乱的堆放着。
　　师：同学们，你们觉得小明家的衣服这样放着好看吗？
　　生：不好看，应该整理整理。
　　师：怎么整理呢？你们能帮帮他吗？
　　小组合作，探究分类方法。
　　小组汇报分类方法。
　　生：把爸爸、妈妈和小明的衣服分开。
　　师：这个办法真好，我们一起来分一分。（师通过课件进行操作分类）
　　生：还可以把上衣和下衣分开。
　　教师和学生一起通过课件进行分类。
　　师：同学们，我们帮小明按爸爸的、妈妈的和小明的分类整理了，也按上衣和下衣分类了，还可以怎样整理呢？
　　引导学生：还可以根据内衣和外衣来分，也可以按厚的和薄的来分等。
　　设计意图：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。
　　2．师：现在我们来看看同学们帮小明整理衣服一共有几种方法。
　　通过课件将几种分法放到大屏幕上。
　　师：第一种，我们按爸爸的妈妈的和小明的分的；第二种，我们按上衣和下衣分的；第三种，我们按内衣和外衣分的；第四种，我们按厚的和薄的来分的。
　　师小结：这四种整理的方法不一样，结果一样吗？
　　设计意图：让学生进一步感知对同一事物按不同的标准有不同的分法。
　　3．对比整理前和整理后的房间。
　　师：看了整理前和整理后的房间，你心里是怎样想的？
　　学生谈自己的想法。
　　师：妈妈很辛苦，我们还可以帮妈妈做点什么?
　　学生谈自己的想法。
　　小结：爸爸妈妈不但要照顾我们，还要工作，我们应该用行动来感谢爸爸妈妈，自己能做的事情就要自己做，从小做一个爱爸爸妈妈，爱劳动的好孩子。
　　设计意图：借帮妈妈整理衣服的情景自然而然的对学生进行品德教育，这种＂润物细无声＂的教育学生最容易接受。
　　三、实践运用，巩固发展
　　1．第1题：想一想，分一分。
　　（1）先认一认图中各是什么，再想一想你打算怎样分，同桌互相说一说。
　　（2）指名上讲台分一分，并说出是根据什么分的。
　　（3）你还可以怎样分？
　　2．第2题：分一分，说一说。
　　学生独立分一分，再指名说说是按什么分的，怎样分的。
　　3．第3题：想一想，可以怎样分？
　　学生独立思考，全班交流。
　　4．同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题，真能干，你们能不能把自己的书包也整理一下呢？（学生按自己的标准整理书包，教师巡视指导参与。）
　　设计意图：数学来源于生活，生活中又充满数学。教师注重在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活，让学生
　　在生活中看到数学，接触数学，培养了学生的探索精神和创新意识。
　　四、拓展延伸，知识迁移
　　师：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么呢？生1：对自己的玩具进行分类整理。
　　生2：帮助爸爸妈妈整理鞋架。
　　生3：对自己的图片、小人书进行分类整理。
　　设计意图：积极倡导和实践学生学习方式的个性化，鼓励学生用自己最喜欢的方式学习数学，充分张扬了学生的个性，有利于学生个性的发展。
　　教学反思：
　　1．《数学课程标准》指出：＂数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。＂
　　本课以零乱的房间为情景引入，极大地激发了学生产生探索新知的内在需要。在新知探索环节，先让学生借助已有的经验对衣物进行整理，再逐步过渡到分类标准的认识，让学生的思维经历了从感性到理性的上升，同时将对学生的思想品德教育融入具体的活动中，收到了＂润物细无声＂的效果。但在练习的设计上也略感不足，整个练习都是以分实物为主，如果能逐步过渡到对抽象的图形进行分类，学生的分析能力会得到进一步的提升。
　　2．在本节课的教学中，我力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻＂教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力＂的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。　　篇二：青岛版数学一上《分类》教案
　　教学内容：青岛版实验教材一年级上册第24页
　　教学目标：
　　1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
　　2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。
　　3、在操作中提高学生对比、分析的能力。
　　4、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。
　　教学重点：按指定标准分类
　　教学准备：
　　教师准备：课件。
　　学生准备：学具盒。
　　小学数学一年级上册 预习提纲
　　第二单元 帮妈妈整理衣服
　　信息窗一 年级 班姓名教师评价
　　家长签字：
　　教学过程：
　　一、预习展示，提出问题。
　　师：＂同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？＂（给学生一定的时间独立思考。）
　　二、合作探究，解决问题
　　1、学生同位交流自己的发现。
　　师：＂现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？＂
　　生：＂我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。＂
　　师：＂这是把每个人的衣服分别放在一起。＂
　　生：＂我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。＂
　　师：＂也就是说上衣、下衣分开来放。＂
　　生：＂我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。＂
　　师：＂你们家的衣服是按不同的季节分开来放。＂
　　……
　　教师根据学生的发言随机板书：
　　爸爸 妈妈 我
　　上衣 裤子
　　冬季 夏季
　　……
　　师：＂同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。＂（揭示课题）
　　2、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。
　　师：＂同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？＂
　　＂你打算怎样给全班同学分类呢？＂（学生独立思考）
　　师：＂谁愿意把自己的想法告诉大家？＂
　　生：＂我想按照男同学女同学来分＂
　　（师板书：男女）
　　师：＂现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的.是男同学，坐着的是女同学。请坐下。＂＂谁还有不同的分类方法？＂
　　生：＂按东西路队来分。＂
　　（师板书：东路队 西路队）
　　师：＂现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。＂
　　师：＂请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？＂（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）
　　生：＂因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。＂
　　师：＂说得太好了。你还有不同的分法吗？＂
　　（鼓励学生说出自己的想法，师板书）
　　生：＂按长头发和短头发来分＂
　　生：＂按穿校服的和没穿校服的来分＂
　　……
　　3、联系生活，体会分类的好处
　　师：＂同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？＂
　　（学生独立思考，也可以同位商量）
　　教师可这样引导：哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处？
　　同时要学生说一说，自己是怎样想的？
　　三、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。
　　1、自主练习第2题：
　　师：＂看到刚才同学们学得这么好，有一群小动物也忍不住过来听课了，它们到哪去了呢？原来它们藏在你的数学书第26页上了，看谁能最快找到它们？＂
　　＂请同学们看书，都有哪些小动物来听课了？＂
　　（学生看图说一说）
　　教师读要求：哪些是鸟类？用圆圈圈出来。
　　学生独立做。
　　集体订正时，让学生说一说鸟类和昆虫的区别。
　　3、自主练习第3题
　　师：＂同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？＂
　　学生回答。
　　师：＂同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？＂
　　学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。
　　四、限时作业：
　　1、把不同类的圈起来。
　　（1）
　　（2）
　　4、分一分，连一连
　　西红柿 辣椒苹果 草莓 萝卜樱桃葡萄 黄瓜 白菜
　　五、总结：
　　今天这节课你学会了什么？
　　六、板书设计：
　　妈妈的小帮手----分
　　爸爸 妈妈 我
　　上衣 裤子
　　冬季 夏季
　　……
　　七、教学反思：
　　通过课前对孩子们的了解，我发现由于幼儿园的学习和平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。有学生能明确地知道树叶既可以按颜色分，还可以按形状分。分一分第3题，有点孩子说按颜色分，有的孩子说按天上飞的、地上跑的、水里行的分，学生的思维很活跃。
　　但这节课中通过学生的练习反馈，也让我看到了一些问题，如：