夜莺的歌声说课稿范文

　　一、说教材
　　《夜莺的歌声》是人教版新课标第七册语文教材第五组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了＂小夜莺＂的机智勇敢和爱国主义精神。
　　＂小夜莺＂的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
　　选编这篇课文的意图：一是体会＂小夜莺＂机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会＂小夜莺＂机智勇敢的品质，这也是本课教学的重难点。
　　二、说教学目标
　　根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：
　　1、认识11个生字，会写16个生字。能正确读写＂沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃＂等词语。
　　2、理解课文内容，通过理解部分含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
　　3、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。
　　三、说重难点
　　学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会＂小夜莺＂机智勇敢的品质，这也是本课教学的重难点。
　　四、说课前准备
　　1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）
　　2、没见过＂夜莺＂的同学，通过品学网或上网查阅，了解一下夜莺这种鸟。
　　3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
　　4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
　　多媒体课件：夜莺图片、
　　五、说教法学法：
　　新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、精读感悟、开放讨论中理解体会文章中的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。
　　六、说教学过程：
　　第一板块——导入新课。
　　学生介绍自己所了解的＂夜莺＂,教师用多媒体出示夜莺的图片，介绍夜莺的歌声如何好听，把学生引入课文。
　　（伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，开门见山，直奔主题，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。）
　　第二板块——检查预习，学情调查。
　　1、检查生字词的认读情况。
　　（课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。）
　　2、介绍时代背景。对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
　　课前的预习、收集资料，了解课文的写作背景，这是学生更好地理解文章内容的前提。
　　第三板块——整体把握课文
　　1、全文以空行为标志，分为四部分，找出各部分的起止。
　　2、概括每部分的意思。
　　3、学生默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？小夜莺给你留下了什么印象。
　　（要求学生在整体读文的时候能读懂文章的大意。运用喜欢的阅读方法，如扫读、跳读、快速浏览等感知文章大意，初步体会人物的品质。）
　　第四板块——精读感悟 从字里行间捕捉夜莺的 机智·勇敢，进行批注。
　　（阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心，在学生主动积极的思维活动中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪）
　　这一环节的设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，初闻歌声，吸引敌人；路中歌声，麻痹敌人；歌声传敌情，消灭敌人；歌声继续，战争继续。歌声贯穿课文的始终。因此，抓住描写有关夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
　　围绕歌声，我设计以下4个小环节：
　　1、联系上下文，初闻歌声：
　　⑴ 学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的.句子。
　　教师出示：＂夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。＂鼓励学生质疑。
　　学生问：＂‘沉寂’是什么意思？＂
　　教师让学生联系上下文读读，体会体会。
　　学生从读中体会到战斗刚刚结束，从树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。
　　⑵ 让学生分角色读课文第三到第十九自然段，（这也是对课后第1小题的落实），从对话中去体会、去品味。
　　指导朗读时要注意运用不同的语气语调，小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼，军，官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军，官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀
　　学生边朗读边揣摩，进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
　　2、同位交流，理解歌声：
　　⑴ 学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
　　⑵ 教师出示：＂小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。这里的歌声是为了什么？＂引导学生同桌互相说一说，这样能扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当＂向导＂的角色，引领学生比较：＂他好像把身边的军，官完全忘了。＂＂他把身边的军，官完全忘了。＂这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。
　　3、比较异同，破译歌声：
　　⑴ 学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
　　⑵ 小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。
　　4、探究寻根，深挖歌声：
　　⑴ 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
　　⑵ 教师出示：＂从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。＂
　　⑶ 问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。
　　总结全文：
　　课题为什么叫＂夜莺的歌声＂? 读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？ 总结用《夜莺的歌声》为题的含义。
　　拓展，升华感情：让学生说出，在中国的抗日战争中，也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄，（多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片）
　　七、布置作业
　　1、练写本课的生字，生词。读写、读记＂词语盘点＂中本课的词语。
　　2、阅读基础训练48页《火云鸟》，自读课本中的《放牛郎王二小》。
　　3、根据自己读的英雄故事，在同伴中说一说自己心目中的英雄。
　　作业的设置，主要是为了加强课内外联系，适度拓展和延伸。