第3课时
　　（一）教学目标
　　1．了解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨，激发爱新中国之情。
　　2．了解插叙的反衬作用，对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。
　　（二）教学过程
　　1．复习检查。
　　看拼音写词语；听写第6自然段。
　　2．质疑问难。
　　课文主要写什么？现在还有哪些问题不懂需要全班研究讨论？
　　3．阅读研究。
　　（1）快速默读3分钟。课文有哪几自然段是写凡卡对乡村生活的回忆？分别回忆了什么？课文插入这些回忆有什么作用？
　　①第4-6自然段回忆什么？爷爷守夜滋味好吗？明明是苦的，为什么凡卡回忆中乡村的冬夜这么美妙？（出示第6自然段灯片，配上音乐，训练朗读。）
　　②第13、14自然段回忆什么？爷爷冷得吭吭地咳，凡卜也冻僵了，他俩在冰天雪地中砍圣诞树，老爷在干啥？为什么这样的日子凡卡会认为是＂多少快乐的日子呀＂？
　　（2）第11自然段写莫斯科的事，这和凡卡的生活有什么关系？（富人和穷人生活的.对比。）
　　课文还有哪些地方用到了对比？
　　（慈祥的爷爷--凶狠的阿里亚希涅；清苦的农村--悲惨的城市；甜蜜的希望--凄惨的现实。）
　　自由读找--四人议论--全班交流--课内作业：作业本第6题（1）（2）。
　　（3）学习第三段。
　　凡卡寄信是什么心情？从哪些词句看出？爷爷能收到信吗？为什么？
　　明明收不到信，为什么课文结尾要写凡卡＂甜蜜的希望＂，美好的梦境？
　　假如爷爷收到凡卡的信，凡卡能过上好日子吗？为什么？全班讨论，朗读第3段，做作业本第5题（3），第6题（3）。
　　4．指导片断。
　　在下列三题中，任选一题写作：
　　（1）续写《凡卡的信寄出以后》。
　　（2）想象作文：《凡卡来到我们中间》。
　　（3）读后感：我和凡卡比童年。

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