盘古开天地教学设计
设计:罗建知设计理念
以读代讲,读中感悟,读中想象。教学目标
1、 认识10个生字,会写14个生字。正确读写"宇宙、黑暗"等词语。
2、 有感情的朗读课文,能用自己的话复述课文。
3、 读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象能力,积累课文中优美的词句。重点难点
重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,能复述故事。
难点:培养想象能力。教学建议
搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学过程
第一课时
步骤设计
教学互动设计
设计意图
导入课文
1、 你们知道天和地在远古的时候是什么样的吗?
2、 揭题:今天我们就来学习《盘古开天地》。
3、 让学生根据课题提问。(盘古为什么开天地?他是怎样开天地的?等)
提问导入。
引起学生阅读的兴趣,为下文学习做好铺垫
初读感知
1、 读通课文,识记生字。
a.自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
b.同桌互相认读生字,交流记字方法。
c.教师相机指导:那些是已经认识的字?哪些是还不认识的字?("猛、肢、肌、辽、腋"都是形声字,"逐"可以通过"家"来记;"血"的读音要注意;"倒"是多音字。)
2、再读课文,感知文意:这篇课文主要讲了什么?
a.自由练读课文。
b.同座合作检查课文朗读情况。
c.理清文章顺序:盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后。
教师相机指导难记得的字,提高学习的效率。
从课文中学会写文文章的方法
指导写字
①出示要写的生字,引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽,"创"字左宽右窄。注意写好半包围的字。
②教师在田字格内范写生字,学生仿写。
③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
由于下节课要复述故事,因此鞋子安排在这节课。第二课时
研读课文
1、感情朗读。
学生围绕"人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的"这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话,你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)
c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。
a.读一读,说说你有什么感受。
b.再读读,把你的感受读出来。
c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?
③采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。
不动笔墨不读书,引导学生养成良好的读书习惯。
读中感悟
想象感悟
①浮想联翩。学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像"隆隆的雷声"、"茂盛的花草树木"等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句"人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙"。
读中想象、感悟。
复述故事
① 想想课文每段讲了什么?
教师提示:复述课文就是把每段的主要内容连起来说。
②小组内互讲、互提意见,并推荐一句同学代表本组参加全班讲。
③全班交流。
做好讲故事及评选"故事大王"的准备工作。
通过复述故事,掌握课文内容;学会复述故事也是本课的一个教学目标。
课外拓展
读中外远古神话,开展讲神话比赛
以读引读
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