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你为什么拿这一个阅读及答案

  回家之前,我去买了一些水果。
  我买了一根香蕉,两个橘子,和一个泰国椰子。中秋节刚过,家里水果没吃完的还很多,随便买一点即可。今天选的三样各有理由,香蕉是因为今年盛产,大家帮忙吃一点比较好,所以买它几乎是出于道德的因素。至于橘子是因为它初上市,皮还青青的,闻起来香味却极辛烈,令人想起千年前的老苏写给朋友的诗:
  "一年好景君须记,最是橙黄橘绿时"。
  只须花少许钱,就能买到季节的容颜和气味,以及秋来的诗兴,何乐不为——所以,买橘子,是基于美学理由。
  而买椰子却有个非常简单明了的诉求:我口渴了。此刻已是晚上十点半,我在外工作了一整天,非常辛苦,自己带的水也喝完了,买可乐或矿泉水会留一个塑胶瓶来伤害大地,不如买椰子,椰汁甘美近酒,而且椰子壳对大地是无害的。
  但我在排队付钱的时候,收账的老板娘却用非常奇怪的眼神望了我一眼,说:"喂,阿姨,你为什么要拿这一个?"
  她指的是那个椰子。
  咦?这一个不能拿吗?难道顾客有义务告诉店家自己为什么要选某一个水果吗?这年头连父母都不见得敢问子女为什么要选某人为配偶了,我却竟要回答这么一个奇怪的问题。
  "没什么,我随便拿的。"我说的是实话。
  付完钱,我请她帮我在椰子上凿一个洞。她凿好,替我插上麦管,然后,她转过身来,又追问了一句:"那么多个椰子,你为什么偏偏拿这一个?"
  奇怪,原来她还没有放弃要问我真相,这一次,轮到我好奇了:
  "这一个,有什么不该拿吗?"我问。
  "大小都是30元一个,这一个,特别小呀!"她叹气,仿佛我是白痴。
  "所以,刚才那根香蕉我没跟你拿钱……但是,怪呀,你为什么要选这一个呢?"
  她的年纪看起来不算小,从事这一行想必也有些岁月了,阅人大概也不在少数,看到我这种顾客不选大反选小,简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律,所以想穷追猛打问个明白。
  但我并不想挑个大大的椰子,我此刻并没有太渴,就算渴,我也快到家了,我只想有点什么润润喉而已,有什么必要花时间去精挑细选找个椰汁饱足的大椰子呢?这跟道德的修养不太有关系,我只觉这样做比较合理而已。如果我此刻行过正午的沙漠,喉干舌燥之际,看见椰子摊上有大小不一而价钱一样的椰子,我大概也会拣个大的拿吧?
  可是回顾前尘,我的大半辈子好像都没碰上什么非争不可或非挑不可的事,我习惯不争,可也没吃过什么大亏。像此刻,老板娘不就免了我的香蕉钱吗?也许她可怜我的"弱智吧?其实她没算我香蕉钱我也是经她说明才知道的。我习惯不看秤,不复核,店家说多少我就给多少。我不是个全然不计较的人,但生命、义理、文章都够复杂了,实在顾不上水果的价钱啊。
  我当场把椰汁喝完了,那分量不多不少,刚刚够润我当下的枯喉。
  22.从作者选择水果的理由中可以看出她是个怎样的人?(3分)
  23.理解下列句子中加点词语的含义。(4分)
  ① 只须花少许钱,就能买到季节的容颜和气味,以及秋来的诗兴,何乐不为?
  ② 看到我这种顾客不选大反选小,简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律。
  24. 买水果本来是一件日常小事,作者却从中生发出诸多的人生感悟,这样写有什么好处?(3分)
  25. 结合上下文说说你对文中画线句子的理解,并谈谈你从中受到的启发。(5分)
  答案:
  22. 答案:她是个能为别人着想、富有诗意和环保意识的人。评分:每个要点1分,共3分。意思对即可。
  23. 答案:① 原指人的容貌和脸色,这里用来形容季节的颜色。② 原指不能变更的信条,这里指老板娘多年卖水果所积累的经验。评分:每小题2分,共4分。意思对即可。 24. 答案:以小见大,易于引发读者共鸣,耐人寻味。评分:每个要点1分,共3分。意思对即可。 25. 答案示例:作者不计较生活琐事,却看重生命、事业等人生大事。这启发我们在生活中不要斤斤计较,而是要把精力放在有意义、有价值的事情上。评分:理解恰当得3分,启发合情合理得2分。共5分。意思对即可。

苏教版三年级数学除法的验算教学反思一用教材而不死守教材除法的验算是在学生已有的知识点上展开教学的,因此在教学过程中,我将旧知与难点巧妙的结合,又成了我这节课要思考的一个问题。设计时,我从简单的口算入手,让学生自己来画家和牧童的教学反思在上课前,我把课题板在黑板上,画家写的稍大,牧童写的较小,接着请学生说一说我为什么要这样写课题,同学们可以各抒己见,答案不唯一,这做的目的是想激发学生的求知欲,同时也为学生理解画家一年级数学位置教学反思范文一年级数学位置教学反思(一)一关注学生已有的生活经验和知识背景学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时,正是通过生活经验,学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。在教学防火减灾有办法教学反思在区品德与社会的教研活动中,我借班上了一堂三年级第二单元的课防火减灾有办法。虽然课堂教学的主环节设计得较合理,但是从实际教学的效果来看,教学环节尚显拖沓。为此结合课堂实录,就如何提怀特森先生的课公开课的教学反思在教学过程中,首先,我用你心目中的好老师什么样?这样的问题,让学生自由发表自己的见解。(有的学生说是善解人意的和蔼的关心学生的教学方法灵活的)我们今天见识的一位老师是什么样的呢?由数学三年级上册24时计时法的个人教学反思24时计时法是在学生认识时分秒和年月日的基础上学习的由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示时间时,往往不太习惯。以往的教学中,教师过分的注重讲解两种计时法的换算加法运算定律数学教学反思最近,有幸听了东洲小学青年教师基本功比赛选手俞老师执教的数学人教版教材加法运算定律,听后深受启发,东小数学课堂教学真正在贯彻新课程标准的理念。一从现实生活情境中提供学生发现运算定律五柳先生传教学反思范文今天我讲授了五柳先生传一课。课上,我把课文分成九个小组,从解题介绍作者到课文内容结构中心进行讲解。学生在规定时间内准备好讲解内容,脱稿进行讲授。他们逐句逐段翻译课文,再讲解实词,分咏鹅教学反思范文中国古诗贵在意境,意就是指诗人主观的思想感情,境就是指诗人所描摹的客观事物。意境即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。而能否引导学生进入这个艺术估算乘法教学反思范文小学数学比较重视培养学生的估算意识,提高估算的能力。上学期我们已经学习了两位数乘两位数的乘法估算。(四舍五入法求近似数再估算)在此基础上学习本单元的估算乘法比较简单。运用学生身边的体验成功寻求发展从心理的角度分析,小学低年级学生活泼好动无意注意占主导地位,具有兴奋易扩散的心理特征,并且还有对小动物感兴趣,模仿力强和喜欢童话故事的天性。因此,我在教一年级教材前滚翻。抢渡大运河
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