二年级数学下册解决问题的教学设计

　　《解决问题》使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力。下面给大家分享解决问题的教学设计，欢迎借鉴！　　解决问题教学设计1
　　教学目标：
　　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
　　2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
　　3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
　　4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
　　教学重点：
　　使学生知道可以用不同的方法解决问题，解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
　　教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
　　教学准备：
　　实物投影、面包房情境图。
　　教学过程：
　　一、情景导入，激发兴趣
　　1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？
　　2、投影出示游乐园面包房图，问：＂我们看看图中的小朋友们在做什么？＂把学生的注意力吸引到画面上来。
　　3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由，提出问题。
　　[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
　　二、合作交流，探索新知
　　1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？
　　2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
　　3、小组交流讨论。
　　（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？
　　（2）独立思考后，把自己的＂想法在组内交流。
　　（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
　　4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
　　方法一、54—8=46（个）46—22=24（个）
　　方法二、8+22=30（个）54—30=24（个）
　　5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。
　　6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
　　板书：（1）54—8—22 （2）54—（8+22）
　　交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨。特别强调计算时先算小括号里面的。
　　7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
　　8、小结。
　　[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
　　三、练习巩固，应用实践
　　1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
　　2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。解决问题的思路时，强调小括号的使用。
　　[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。
　　四、课堂
　　通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
　　五、课堂作业。　　解决问题教学设计2
　　学习内容：义务教育课程标准实验教科书第二册＂解决问题＂（P72—73）
　　学习目标：
　　1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
　　2、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。
　　3、通过操作培养学生的动手操作能力
　　3、让学生经历自己提出问题、自己解决问题的过程，培养学生的自主探究能力。
　　4、生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现问题，解决问题的能力。
　　学习重难点：理解并解决一个数比另一个数多（少）几的应用题
　　学习准备：多媒体课件
　　学习过程：
　　一、复习旧知，作好铺垫
　　1、看一看
　　师：你看到这副画，想说什么？
　　生：一和同样多。
　　师：你怎么知道是同样多？
　　生1：有5个，也有5个。
　　生2：和一个一个可以相对的。
　　师：小朋友都回答的非常好，给你们小组各加一颗五角星。（学生回答对了问题教师要及时给该小组加五角星。）
　　2、摆一摆
　　请小朋友们拿出你们的学具，第一行摆5个，第二行摆7个
　　看着你摆的图，谁能提数学问题。
　　生1：比少几个？
　　生2：比多几个？
　　师：同学们真聪明。今天咱们进一步来学习这种求一个数比另一个数多（少）几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几，少几
　　二、创设情境，巩固练习
　　师：今天森林里在召开动物们的运动会，老虎大王邀请我们小朋友去当裁判，大家想不想去，好！那我们一起去看看他们在比赛哪些项目？
　　1、跳绳比赛
　　小白兔和小猫在比赛跳绳，我们看看谁能赢？
　　小白兔比小猫多跳了下？
　　小猫比小白兔少跳了下？
　　2、采松果
　　两只松鼠在比赛采松果，哪只松鼠采的更多呢？
　　3、钓鱼比赛
　　三只小猫每人拿了一只水桶，一根鱼竿，你猜它们在比赛什么？
　　对在比赛钓鱼，它们可认真了？我们赶紧去看看！
　　看着这幅钓鱼图，你能提出哪些问题？小组比赛，哪一组问题提的多，答的好，就能获＂星级小组＂！
　　小组讨论汇报情况，教师及时评价鼓励。
　　三、自评总结
　　现在我们来看看各小组得到了多少五角星，哪一组最少，哪一组最多？
　　你根据各小组的五角星能提出哪些数学问题？
　　如：第一组第二组第三组第四组
　　生：第一组比第二组少1个；第四组比第三组多个，比第1组多2个……
　　四、课堂作业
　　P73做一做