五年级语文说课稿再见了亲人

　　作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的五年级语文说课稿再见了亲人，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　一、说教材
　　1.本课所处的地位和作用
　　《再见了，亲人》这是小学语文教材第九册第三组的一篇精读课文。第九册是高年级的第一个学期，因此本册教材既注意了与中年级教材的衔接，又开始体现高年级语文教学的特点。
　　第九册教材在低中年级的基础上开始进行篇的训练，围绕篇的训练，本册安排了两个重点读写训练项目。这两个读写的重点是从读懂一篇课文的内容，体会句子含着的意思，到能体会内容所表达的思想，阅读要有一定的速度，训练、培养学生的独立阅读能力。学习第三组的课文，要指导学生继续运用抓住课文的主要内容，准确完整地理解课文内容，掌握体会句子含着的意思的方法，深入体会课文表达的思想，使学生的阅读能力进一步得到巩固和提高。而该课文是第三组的一篇精读课文，地位尤其重要。
　　2.教材简析
　　这篇精读课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的.抒情文章，以情为线索贯穿全文。作者采用了直接抒情和间接抒情的表现手法，描写出了一个依依惜别的感人场面。课文分别选取了送别路上在火车站志愿军与朝鲜人民告别的场面。在送别路上，记叙的是三个有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人难忘的往事的回忆，把现实的告别场面与往事结合起来，可以说是人物典型、场面典型。因而文章很有感染力。通过阅读理解课文，学生从中受到国际主义的思想教育。
　　3.教学目标
　　小学语文教学大纲对高年级学生阅读能力训练要求中明确提出：要＂能理解主要内容，领会有一定内函的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。＂因此，在教学目标的设置上，则强调＂突出教材要求＂、＂突出学情特点＂的两个原则。充分考虑本单元教学目标的要求和我班学生具体实际的情况，依据课文＂训练重点＂和＂预习提示＂，我是这样制定本课第二课时教学目标的：
　　(1)阅读课文，理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
　　(2)运用抓住课文的主要内容，从内容中体会思想的读书方法，练习体会作者是怎样表达思想感情的，体会作者的一些表达方法。
　　(3)联系上下文理解重点词句的意思;了解同一内容说法的句子表达效果的不同。
　　(4)有感情地朗读课文。
　　4.教学重点和难点
　　学生对从内容中体会思想才初步接触，所以选用＂从课文内容中体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊＂为本文重难点。
　　二、说教法
　　古人说：＂读书百遍，其义自见。＂《大纲》指出：要在教学中培养学生读、写、听、说的能力。而这些能力的培养，应以读为本。以读为本是语文学习的自身规律。在精读教学中，要给学生创造朗读的机会和情景，使朗读和理解密切结合，相互促进。
　　具体教法是：
　　(1)以读代讲法：这篇课文感情真挚强烈，中朝人民那不是亲人却胜似亲人的感情，不是用一两句话就能够说明的，要让学生反复朗读。通过多读课文，加深理解，受到感染和教育。这也是适应大纲中讲的：加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。
　　(2)创设情景法：再现当时的场面、情景，帮助学生理解课文内容，加深印象。
　　(3)教具：多媒体课件。
　　三、说学法
　　为了扭转＂讲＂和＂问＂的状况，在本节课中则采用＂读＂和＂思＂的方法，把读的训练落实到实处。贯彻以＂学生为主体，教师为主导＂的教学原则，以学生自主、合作、探究学习活动为主，采取学生＂读——思——练＂，教师适时点拨的教学方法。
　　具体学法是：
　　(1))读悟法：＂体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊＂是教学的重点，也是学生难理解的问题。只有让他们多读课文，从读中理解内容，从读中体会出思想感情。这样才能正确地理解中心思想，了解作者是怎样表达中心思想的。
　　(2)读——思——练的方法：抓重点词句理解课文，做到读、写、练有机地结合在一起，让学生自己动脑、动口、动手解决具体问题。
　　(3)想象表演法：为学生创造口头表达的机会，鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践。培养学生的创造能力，给予学生一个展示自我的空间。
　　四、说教学程序(安排第二课时——继续学习课文，理解、感悟课文内容。)
　　我准备采用三课时来完成本课的教学：第一课时：学习生字，初读课文，了解课文大意;第二课时：重点学习课文1-3自然段，有感情地朗读课文，小练笔;第三课时：听写词语，指导背诵，完成课后题。
　　下面我着重谈谈我今天上的第二课时的教学过程：
　　(一)揭题、解题，简介背景：
　　＂亲人＂是指有血缘关系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么课文中的＂亲人＂是指谁?明确课文中的＂亲人＂指大娘、小金花、大嫂后，质问那他们为什么能成为亲人呢?是如何成为亲人的呢?让学生带着这个问题来开始这一节课的学习，并简介课文的背景材料。
　　(二)、研读课文，体会训练点。
　　这个环节先让学生自由读课文。然后对前三个自然段引导学生一读为主，并且做到多读精导。
　　在引导学第一自然段的时候，重点让学生结合句子理解＂唯一＂的意思。重点指导这一段的最后两句话的朗读，体会为什么大娘是亲人。
　　在学习第三自然段的时候，让学生注意课文中所说的代价是怎样的代价，进一步体会为什么
　　大嫂是亲人。
　　在学习第三自然段的时候让学生注意救老王付出的是什么样的代价。重点指导读＂第二天传来……同归于尽了。＂进一步感受为什么他们是亲人。
　　最后总结这三段，体会感情，并板书：不是亲人，胜似亲人。
　　最后将学生分成两大组表演分别时的情景。再交换角色表演。
　　(三)、总结，表演，练笔：
　　这个环节主要是让学生联系课文内容展开想象，想象离别时的情景并进行表演和练笔。这个作业既可检查学生是否理解了课文内容，又可加深学生对课文内容理解，而且可升华文章的主题，既培养了学生的想象力，又体现了创新教育。
　　五、说板书设计
　　板书是课堂教学不可缺少的一部分,它是经过教师精心设计的结晶,不仅体现了课堂主要内容,更重要的是促进学生理解课文内容,体会文章的思想。我设计的板书体现了文章的主要内容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便学生的学习和理解课文。