四年级三位数乘两位数的说课稿

　　一、教学内容
　　1．口算乘法。
　　2．笔算乘法。
　　二、教学目标
　　1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
　　2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
　　3．使学生在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
　　三、编排特点
　　1．在解决实际问题的过程中教学计算。
　　本单元选取不同交通工具的运动为素材，引导学生学习三位数乘两位数的乘法。为后面理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的资源。
　　2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
　　三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。让学生在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的`目的。
　　3．加强估算，重视培养学生应用数学的意识。
　　在实际生活中，很多时候往往只需要估算就行了，不一定都要精确计算。所以教材专门安排了一个例题来学习估算，让学生理解估算的合理性，也就是理解什么时候应将因数估大一些，什么时候应将因数估小一些，形成具体问题具体分析的辨证观点。
　　四、具体编排
　　1．主题图。
　　提供了六种不同交通工具的行驶速度，为后面的例题提供素材。在这儿第一次出现＂千米/时＂的表示法。
　　2．口算乘法。
　　例1：两位数乘一位数（进位，100以内）――整百整十数乘一位数。
　　（１）16 3可以用口算法，也可以想竖式。
　　（２）以16 3为基础来学习它的变形160 3，让学生自主探索。通过对比16和160的关系，总结几百几十乘1位数的口算方法。
　　3．笔算乘法
　　（１）例1。
　　教学三位数乘两位数的一般笔算。教材这里给出了估算、笔算、计算器计算三种算法，其中笔算的算理让学生自己自主探索，教材在这里只呈现了竖式结果。
　　（２）例2。
　　教学因数中间或末尾有0的三位数乘整十数。计算时，要鼓励学生采用不同的算法，能口算的就用口算，不能口算在笔算。
　　（３）例3。
　　首先用直观描述的方法教学＂速度＂的概念。这里注意突出速度的内涵是单位时间内走过的路程，如每分钟、每小时等。接下来教学用复合单位表示速度，让学生来体会这种符号表示的简明、快捷的特点，并学会速度单位的写法。例3通过解决简单的实际问题，引导学生探索速度、时间与所行的路程之间的关系，构建数学模型：速度 时间=路程。再用它来解决实际问题。
　　（４）例4。
　　教材以两组乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数和积的变化规律。并尝试用数学语言来描述，这里还可以帮助学生更深地理解因数末尾有0的乘法，同时渗透函数思想。
　　（５）例5。
　　教学两位数乘三位数的估算。估算也是解决问题常用的方法，但是估算没有固定的法则，要根据具体的情况采取适当的策略。教材在解决买票要准备多少钱的问题时，提供了两种估算方法。教学时，引导学生思考哪一种估算好一些，也就是说要选取怎样的估算策略，这是解决问题最重要的一点。让学生结合实际来理解，在什么情况下应该估大，什么情况下要估小，才能符合要求。做到具体问题具体分析。
　　五、教学建议
　　1．充分利用旧知，让学生迁移类推，自主探索三位数乘两位数的方法。
　　2．允许根据实际情况灵活选择不同计算方式。