争吵

　　一、导入：1、童年的生活是丰富多彩的，同学们在一起共同学习和横祸非常的开心，当然难免也会有磕磕碰碰。
　　2、这节课我们就来学习一篇关于争吵的课文（板书，齐读），看到这个课题你又哪些疑问？（谁和谁争吵？为什么争吵，结果怎样？）
　　二、初读课文
　　1、自读课文，读准字音，读顺句子，遇到读不通顺的地方要多读几遍，然后读读黑板上的字词。
　　2、领读字词，这些词在读时你有要提醒大家的吗？（点拨读音：嫉 二声，哼hng ，服侍shi，挨到放学二声）自己读一读生词，前后同学检查读词，老师检查读词，看谁反应的快。（点拨：嫉妒什么意思，挨还读什么，哼，你们在发这个音时有什么感觉？还读什么？）
　　3、指读，其他同学继续思考（手指黑板）
　　4、谁来说说（手指黑板说）（总结：这就是课文的主要内容）
　　谁知道我们刚才是用什么方法概括课文主要内容的？（根据课题提问并回答）
　　三、精读
　　1、默读课文，思考：文中的我和克莱蒂争吵前和争吵后各是怎么表现的？然后说一说。
　　2、汇报：
　　**师：下面我们先来一起具体的看看我和克莱蒂争吵前的表现。默读1~4自然段，边读边批画出，能反映出我和克莱蒂表现的语言、动作、神态等词语。
　　师：从你批画的语句中你认为克莱蒂和我各有什么特点？（回答）具体你是从哪些语句中体会到的？
　　1）＂他只微笑着说…（我从只微笑看出克莱蒂对这件事并不在意）
　　师：谁知道，刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的？
　　2）心想：哼，得了奖…（从这句话看出我对克莱蒂得奖有点嫉妒了）
　　师：因此，我想…（报复她）刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的？
　　3）＂脸都红了、举起手＂看出生气，都要打人了。
　　师：刚才，他是抓住人物的哪一方面来理解的？
　　师：就这样，原本不该发生的争吵却发生了。
　　**4）师：刚才，我们都抓住了人物的哪些方面来理解课文的？
　　就用这种方法，我们来学习我和克莱蒂争吵后的表现。
　　默读5~14自然段，边读边批画出有关的语句（手指黑板），然后说一说从中体会到了克莱蒂和我各有什么特点？（回答）具体你是从哪些语句体会到的？
　　5）第五段：＂我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。＂看出我确实知道错了。
　　师：＂觉得很不安＂，＂不安＂什么？（克莱蒂说，我在外边等你，他一定是想打我，因此，我不安）我又＂很后悔＂，＂后悔＂什么？（不该和克莱蒂吵架）
　　师：还因为什么后悔？联系下文说说。（克莱蒂是个好人…种种情形来，说明他是个好人）师：说明他是个好人的具体表现是什么？(帮父母干活、服侍生病的母亲、全家欢迎他、特别父亲是那样的喜欢他等)
　　师：过去的种种情形证明克莱蒂是个好人，他决对不会故意弄坏我的笔记本的。都怨我嫉妒克莱蒂得奖了而报复了他，才吵架的。我真后悔啊!(引读：阿，要是…)我当时真是后悔死了，我们再来读这句话，指读一个。
　　师：接着汇报，父亲说过的一句话（出示）齐读，什么意思？（知道自己错了，要想别人道歉）而我这是却怕丢脸死要面子。
　　＂我用眼角偷偷的看他…（说明我知道他是好人，自己做错了）
　　师：为什么是偷偷的？（自己错了，不好意思正眼看克莱蒂）
　　＂暗暗说…＂（怎么也说不出口，说明我想去道歉，但又没有勇气）
　　师：父亲说，应该知错认错，可我觉得说不出口，太丢脸，我心中真是很…（矛盾）这种矛盾的心情你能读出来吗？这一段自己练习读一读，谁能读一读？就像他这样来读一读。自己再练练，谁能读一读?想读的同学站起来我们一起读。
　　接着往下汇报
　　6）第六段：＂瞟＂是用眼睛怎样看？（斜着眼睛看）为什么是用眼睛瞟我？（并排坐着，克莱蒂还在生我的气，不愿意用正眼看我）
　　师：在他眼里表示的不是仇恨的愤怒，却是悲哀，这时，他心里会想些什么？（嫉妒方面，爱面子等），于是他会接着怎么想呢？（…）所以他接下来是怎么表现得？（克莱蒂对我说…，我回答…旁边的泡泡问，他们都说在外边等着，两人想的一样吗？（不一样。克莱蒂要原谅我，点拨：我是怎么理解克莱蒂说的这句话的？因此我说，我也等着你，我想干什么？（打架）谁能把这两个＂我在外边等着你＂的不同读出来？
　　师：这一段还有要说的吗？（想着父亲对我说过的话…）什么意思？这是什么描写？（心理描写）于是，我有了决定了吗？（防御）从哪看出来的？通过什么描写告诉了我们他的决定？
　　师：男女同学一起把7、8自然段读一读，老师读旁白，男同学读作者想起的父亲的那句话，女同学读我和克莱蒂的话。在男女交换读。
　　往下汇报我和克莱蒂的表现。
　　7）第九段：＂终于挨到了放学＂（泡泡告诉我们…＂我也认为挨用的好。点拨：换成＂等＂不行吗？（＂挨＂是困难地度过某一段时间。说明＂我＂心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明＂我＂觉得时间过得太慢了，＂我＂一心想着下课后怎样应付克莱蒂。而等没有困难度过的意思。）
　　师：那你能不能用挨的这个意思也说句话？（点拨：只要是困难的度过某一段时间就可以用挨，因此有时好的事情要来临时，我们也可以用挨）
　　接着汇报
　　＂他走近我，我举起戒尺＂我为什么举起戒尺？
　　师：但出乎意料，克莱蒂是怎么做的呢？读10~13段，边读边想一想，克莱蒂见到我表现了一种什么风格？（宽容、友好）说明他确实是个…（好人）这宽容、友好的风格从那些地方表现出来的？（微笑着，温和地，从神态和语气表现出来；用手拨开，两只手搭在，从动作上看出宽容和友好；让我们像从前那样做好朋友把。以后我们再不吵架了，从语言上看出他宽容、友好）前后同学分角色读一读10~13段。
　　师：文章通过神态、语气、动作、语言等告诉我们，克莱蒂是个什么样的人？
　　师：用父亲的话说，他是个什么样的人？（高尚的人）
　　（出示父亲的话）齐读，什么意思？(一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。＂第一个伸过手去＂这是一种勇气，意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅。)
　　师：我们再来一起读一遍父亲的话。
　　这一段还有要说得吗？（说着父亲从…，）文中连续描写了父亲的几个动作，哪几个动作？（夺过，折成，扔）父亲想告诉我什么?(希望＂我＂告别错误，永远和朋友友好相处)
　　师：父亲的教育应该说是及时的、深刻的。也让我们深受启发。你们想不想把它记下来。
　　师：在日常的生活当中，我们同学间也会发生像父亲所说的这样的事情，你能不能说一说。
　　四、总结
　　1、由组长组织，组内分角色朗读课文。
　　2、指名分角色朗读课文。
　　五、学习生字：缘，读，扩词，观察田字格中的位置，指名说怎样写老师范写。
　　六、练习：32页选择正确读音。
　　二课时
　　1、快速默读课文，回顾一下，这篇课文主要写了一件生么事？
　　2、再读课文，回顾我和克莱蒂各自有升么不同的表现？在课文中作一下标记。
　　点拨哪好？以便积累。
　　3、把你认为挺好的语言、神态、动作、心理等语句积累下来。
　　4、作者采用了语言、动作、神态、心理等描写把一件争吵的小事写的那么生动，那么，我们在写生活中其他事情的时候，也可以抓住这些方面来写。
　　5、仿写：出示：今天上第三节可是，我们班进行了数学考试。考试结束后，老师拿着卷子一脸严肃的走出了教室…（接下来，大家都是怎么表现的呢？）
　　6、扩词
　　7、形近字组词。