纸船和风筝教学建议

　　一、识字写字
　　１、利用图画辅助识字。让学生仔细观察第一、二幅插图，体会＂乐坏了＂＂扎风筝＂＂抓住＂＂幸福＂等词语的意思，认识其中的生字。
　　２、利用形声字的规律识字。启发学生利用＂抓、莓、吵＂等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。
　　３、＂扎＂和＂抓＂在一些方言区读音容易混淆，要注意分清。＂扎＂是个多音字，在本课读zā。＂抓、吵、受＂都是翘舌音，＂幸＂是后鼻音，也要注意分清。
　　４、＂坏、扎、抓、幸、福＂是既要求认识又要求会写的字，要引导学生分析字形。
　　５、指导写字：
　　本课要求会写的字中，＂幸＂字是书写的难点，要区别＂幸、辛＂二字的字形。提示＂幸＂上面是＂土＂，不是＂士＂。还要提醒学生注意＂抓＂右边不要写成＂瓜＂；＂祝、福＂的左边不要写成＂衤＂。
　　在把字写美观上，可以重点指导＂抓＂字和示字旁（祝、福）。＂抓＂字的书写，关键在于写好右边的＂爪＂字：第一个平撇要短；第二个竖撇一定要＂竖＂起来；第三笔竖要垂直。示字旁的书写要注意两点：横撇的撇不要弯；竖一定要写直。
　　二、朗读感悟
　　本文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面，朗读时要带着对友谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。
　　教学时抓住下面几个问题，让学生通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。
　　１、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（互相致意、祝福）
　　２、松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样？（朗读有关的段落体会）
　　３、读到＂如果你愿意和好，就放一只风筝吧＂这句话时，你有什么感受？
　　朗读开头部分，速度可稍慢，语气比较缓和，读出对美好事物的向往。读到＂松鼠一把抓住风筝的线＂一段时，速度可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之后，＂山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了＂，从这里开始情绪急转直下，要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感，速度稍慢，饱含深情。读到＂松鼠再也受不了啦＂之后，音调较高，速度稍快，表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。
　　本文三幅插图惟妙惟肖地表现了松鼠和小熊的心情，可充分利用插图辅助朗读感悟。
　　课后＂我会读＂里的词语可在熟读课文之后出示，让学生读读记忆。要注意让学生主动搜集自己喜欢的词语，形成积累词语的好习惯。
　　三、实践活动
　　１、把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。
　　２、用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。