呼风唤雨的世纪说课稿范文（精选3篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的《呼风唤雨的世纪》说课稿范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。　　《呼风唤雨的世纪》说课稿1
　　一、说教材
　　这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。因为本课教材是这个学期最后阶段的学习内容，所以我认为应注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。
　　本课要完成的教学目标如下：
　　1、认识5个生字，正确理解新词。
　　2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
　　二、说教法
　　《语文课程标准》提出：要＂全面提高学生的语文素养＂，要＂积极倡导自主，合作，探究的学习方式＂。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的＂主宰者＂转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。
　　课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。这些课前准备对学好这篇科普文章是很有帮助的。本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法：
　　1、质疑解疑
　　读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和宝贵经验。我们培养的应该是具有创造能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。课文的题目往往是文章内容的高度概括，作者思想感情的闪现。因此，我请学生抓住课题提出问题，抓住了课题，往往就抓住了课文的内容，抓住了作者所要表达的思想。然后我请学生带着疑问进入课文的学习，通过对语言文字的分析去读懂课文。
　　2、读中感悟
　　阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个＂悟＂字。在读中＂悟情＂，在读中＂悟理＂。科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段＂20世纪是一个呼风唤雨的世纪＂和诗句＂忽如一夜春风来，千树万树梨花开＂，进行了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地体现了作者的写作意图。
　　3、学习语言
　　语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的出发点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言。
　　三、说学法
　　新时代对孩子们提出了更高的要求。要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，我努力把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
　　1、开拓文本
　　陶行知先生提出了＂生活教育理论＂，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。
　　2、合作交流
　　新理念指导下的语文教学更倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在体会＂20世纪前后人们的生活有什么不同？＂这一环节中，我请学生与同桌合作学习，这样做，既培养了学生的合作精神，又为学生创造了向他人学习的机会，使每个学生都得到发展。
　　3、注重培养学生良好的学习习惯
　　＂不动笔墨不读书＂是阅读文章的一种好习惯。读书动笔，能够帮助记忆，掌握书中的难点、要点；有利于储存资料，积累语言文字；也有利于扩大知识面，提高综合分析能力。因此，在学习重点段落时，我要求学生默读课文，并圈划重点词句，同学们在边读边划边思中，深入体会文章，并养成读书的好习惯。
　　四、说教学流程
　　本课教学安排两课时完成，第一课时重在了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；第二课时重在体会科普文章语言简洁、条理清楚的表达特点。第一课时教学过程如下：
　　1、神话故事导入，揭题质疑；
　　课前跟学生聊一聊神话故事《西游记》，激发学生学习的兴趣。
　　2、初读课文，整体感知；
　　3、读悟结合，研读课文；
　　通过朗读，交流，解决课前提出的疑问。
　　4、小结收获，畅谈未来。
　　总结学习收获，并提升对课文的理解。　　《呼风唤雨的世纪》说课稿2
　　一、说教材。
　　今天说课的题目是人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
　　二、教学目标
　　针对本人对教材的理解，结合中年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的.认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本年段的基本要求，我将本篇课文安排为两课时进行教学。第一课时的教学目标是
　　１、认识5个生字，会写6个生字，理解呼风唤雨等16个词语的意思。
　　２、了解科学技创造的奇迹及威力。
　　３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。这里，了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化是第一课时的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课时的教学难点
　　第二课时的教学目标是，
　　1、品读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
　　2、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
　　三、说教学过程。
　　下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进行具体阐述。
　　预习是求知过程的一个良好开端，注重课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的有效性。所以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词，标记自然段序号；尝试理解词语，收集的有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料
　　课堂教学过程如下：
　　（一）创设情境，导入新课。
　　我们常说良好的开端是成功的一半，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用，为了引起学生兴趣，我课件播放20世纪出现了新生事物的录像资料，引导学生们说一说，从而引出这些是20世纪出现的，有人就把20世纪称为呼风唤雨的世纪。今天，我们就来学习第29课。师板书，生读题。理解呼风唤雨和世纪的意思，然后让学生质疑，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。
　　这一环节我采用创设情境法导入新课，由课题质疑，带着问题去读，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。
　　（二）初读课文整体感知
　　这一环节我设计了以下四个步骤进行教学：
　　1、让学生选择自己最喜欢的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的生字词多读几遍。
　　2、检查生字掌握情况。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。因此，我在让学生自由读课文后，就用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，及时纠正读错的音，并让学生说一说哪些地方该注意？如：哲翘舌音，程、耕、控是后鼻音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读巩固字音。
　　3、让学生交流汇报识字方法及对生字新词的理解。
　　4、指导书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，能够掌握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导幻这个字，指出这个字要和幼比较注意写正确，教师边说边范写，需要注意的笔画用红粉笔写出，引起学生的注意。接着学生练习书写，注意提醒学生养成正确写字姿势，把字写工整、清楚，教师巡视指导。
　　5、默读课文思考问题。中年级课标中提出，随着年级的升高，应逐步加重默读训练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？每个同学都是一个个独立的个体，他们对文本都会有不同的感受。教师只要进行有效点拨即可，对他们个性化的回答都要给予肯定。对于回答精彩的同学要及时给予鼓励，这样学生们才会增强自信心。学生们通过默读，先在小组内交流，然后全班交流汇报，引导他们找出课文告诉我们20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。　　《呼风唤雨的世纪》说课稿3
　　一、说教材
　　《呼、风唤雨的世纪》是九年义务四年级小学语文 第7册第8组中的第1篇课文，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。根据四年级学生的认识水平，语文阅读基本功训练的重点本组课文训练项目及教材的特点，我确定了这些教学目标：
　　1认识5个生字，能正确朗读16个词语。
　　2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。
　　3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
　　4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
　　根据课文的内容及本单元对学生的要求，重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
　　二、说教法学法
　　1、教法：本课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，注意主体的参与，发展思维，培养学习能力，以达到教学目标，使用的方法为：情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、以读带讲法. 2、学法：指导学生运用读、思、划、议、说，同桌互学，小组合作等方法
　　三、说教学流程：
　　怎么样教学这节课呢?我采用：创设情景，导入新课--初读课文，整体感知—抓住重点，深悟课文—拓展延伸，情感升华四个环节来组织教学.
　　(一)、创设情景，导入新课。
　　这节课我们继续学习课文，我们齐读课题。课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这句话是课文要表达的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。
　　设计依据：创设情景，导入新课，一开始就抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。和情感，自然引入课文。
　　(二)、初读课文，整体感知。
　　1.请同学们自由朗读课文读准生字生词，读通课文。
　　2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一段写的?用＂＂划出来。
　　(三)、抓住重点，深悟课文。
　　1.直入中心，引导质疑。(出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
　　2、.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解＂发明＂和＂发现＂、＂一百年＂和＂上百万年＂的区别。
　　3.指导学生自学第三、四自然段。
　　自学提示(出示课件)：
　　动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
　　用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的，用这样的方法写有什么好处?
　　理解重点句子：20世纪的成就，真可以用＂忽如一夜春风来，千树万树梨花开＂来形容。
　　结合第四段内容，进一步理解＂发明＂和＂发现＂。(课件出示相关图片)
　　体会对比的说明方法。
　　教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
　　学生举出其它的科技成就。(课件出示展示科技成就的图片。)
　　总结写法和说明方法运用的好处。
　　4.学习课文最后一段。
　　(1)齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢?
　　(课件出示)20世纪是一个 的世纪。
　　(四)、 教师总结：
　　同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：＂我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。＂要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。