奶奶的白发的说课稿

　　《奶奶的白发》是苏教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。以下是小编为你整理的奶奶的白发的说课稿，希望能帮到你。　　奶奶的白发的说课稿
　　教学目标：
　　1.学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识＂心＂字底和＂八＂字底。
　　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
　　3.认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。本课拟安排2课时进行教学。
　　教学准备：
　　两幅课文插图;轻音乐磁带;写字软件;生字卡片等。
　　一、激情导入
　　1.老师板书＂白发＂，指名读。(相机为＂发＂正音)
　　2.老师：你们见过谁有白发?(依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发)
　　3.指导读好课题。
　　二、读中感悟
　　1.老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。(让学生畅所欲言)
　　2.学生自由读课文，要求：
　　(1)读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
　　(2)读通句子，标好自然段的序号。
　　3.指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。
　　4.学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。(例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标)
　　5.同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。
　　6.指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：
　　(1)什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范;
　　(2)什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。(邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度)
　　三、入境悟情
　　1.理解重点词句，体会人物情感。
　　(1)体会第一处重点句：
　　a.小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：＂这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。＂(老师边说边出示文中插图1和奶奶的话)
　　b.指名读这句话。
　　c.小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么＂白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢＂?
　　d.指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。
　　e.小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的＂我＂，你会怎么想?(小朋友充分想象，体验＂我＂当时的情感)
　　(2)体会第二处重点句：
　　a.出示课文的第二幅插图及相关句子：
　　我抬起头，望着奶奶的白发说：＂奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗?＂
　　b.指名读句子，小朋友说说自己的体会。
　　c.指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
　　2.演练整篇对话。
　　(1)小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗?
　　(2)先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。
　　(3)小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
　　3.小结：
　　奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊!相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
　　四、自主识字
　　1.出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。
　　2.出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。
　　3.媒体先后出示＂怎＂和＂兴＂的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。
　　4.实物投影学生作业，学生观察并评价，最后达成共识：
　　(1)＂怎＂是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写＂心＂字底，关键是写好卧钩。
　　(2)＂兴＂是＂八＂字底，＂八＂字的最后一笔捺要变成点。
　　5.剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。
　　五、实践延伸
　　小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧!并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。　　《奶奶的白发》说课稿
　　一、说教材
　　《奶奶的白发》是苏教版小学语文第二册第四单元的一篇课文。这一单元都是写人的＂文章，有孩子最熟悉的爸爸、奶奶这些普通人，还有毛主席、陈毅、邓小平这些伟人。但不管是谁，身上都闪现着人性的光辉。课文围绕＂白发＂，展开奶奶和孙子的对话，表现了奶奶的辛劳、孙子对奶奶的关心，再现了一种朴素而又感人的亲情。课文以第一人称来写，共两个自然段。内容贴近学生生活，叙述简洁，又配有插图，容易激起学生学习的兴趣，是一篇朗读训练的好教材，也是对孩子进行思想教育的好文章。
　　二、教学目标
　　根据新课程标准目标要求和＂少教多学＂课题研究，我把第二课时的教学目标定为：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.结合重点词句体会长辈为晚辈的成长付出了许多艰辛和劳累，从小要懂得尊敬长辈，不让长辈为我们操心。3.掌握＂玩、会＂两个生字。
　　三、教学重难点：
　　根据本课教材特点和学生的认知水平，我把理解重点词语＂黑黑、雪白雪白、好奇、不再＂和句子＂这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。＂，体会长辈为晚辈的成长付出了许多艰辛和劳累，从小要懂得尊敬长辈，不让长辈为我们操心作为本节课教学的重难点。
　　四、说教法、学法
　　1.情境教学法：结合课文插图和语言描绘再现课文对话情境，引导学生入情入境地读文、说话、想象、表演，激发学习兴趣性，启迪思维，培养学生的口语表达能力。
　　2.读中感悟法：＂读＂是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分体悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。
　　3.学习方法;通过朗读、比较、想象、说话，理解词语，体会奶奶为晚辈的成长付出了许多艰辛和劳累，从而产生感恩之情，学会感恩，孝敬长辈，自觉替长辈做些力所能及的事。
　　五、教学准备：多媒体课件
　　六、教学过程
　　本节课，我共设计了五个环节，即复习检测、精读课文、引导背诵、指导写字和拓展练习。
　　1.生字词的掌握对一年级孩子来说是非常重要的，我安排复习检测，认读词语和写生字笔顺，目的是帮助孩子明确哪些字是要求会认不写的，哪些字是要求按笔顺会写的。掌握了生字词语，为学习课文打好了基础。
　　2.精讲课文。根据《新课标》对小学低学段的阅读教学目标要求，结合一年级学生的知识水平和学习需要，践行＂少教多学＂课题研究，教学中我始终做好学生学习的组织者、引导者和合作者，引导学生抓住两个自然段中的重点词语＂黑黑、雪白雪白、好奇、不再＂和重点句子＂这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。＂通过比较句子找不同、分析词义、找同类型词语、仿例句练习运用，帮助学生更好地理解叠词的用法;让学生联系自己的生活实际，说说奶奶为孙子和儿子都做了些什么，体会奶奶是因为长期的辛苦和劳累才长出了满头的白发，却风趣地说白发是儿子和孙子给的，小孙子听懂了奶奶的话，心生惭愧低下了头，他会想些什么?通过想象说话，对学生进行思想教育，培养学生的想象能力和语言表达能力，突破了课文的重难点;
　　3.朗读背诵课文。《新课标准》低学段阅读目标要求学生＂喜欢阅读，感受阅读的乐趣。＂在教学中，我努力营造＂我想读、我来读、我要读＂的氛围，在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励，使学生在整堂课中能始终保持着那份＂读＂的热情与渴望，再通过分角色读，结合图画和提示语填课文内容，带动作、表情练习背诵，在形象生动的情境中轻松、快乐地完成背诵积累的任务。
　　4.指导写字。写字教学中只有坚持既动＂口＂，动＂脑＂，又动＂手＂的＂三动＂方法，学生才能真正做到＂字字入心＂。指导＂玩＂、＂抬＂和＂会＂三个字的书写，我按＂五步＂写字法引导学生，＂五步＂即一看、二记、三写、四评、五练，并重视及时纠正学生的写字姿势和练字方法，培养良好的写字习惯。
　　5.拓展练习。我设计的两个作业，＂积累本课所学词语＂和＂帮助长辈做力所能及的事，选自己觉得难做的一件事写下来＂。(课文描写的就是一个对话场面。)目的是积累语言，学习做人做事，创设写话场景，进行片段练习，训练学生的语言表达能力。
　　6.板书设计。板书是课文内容的浓缩和提炼，要能简洁明了地体现课文的主旨。我设计的板书是：奶奶为＂爸爸＂和＂我＂操心(用单箭头分别指向我和爸爸)，＂我＂关心孝敬奶奶(再加一单箭头指向奶奶)。