五年级语文下册第四单元教学设计

　　教学要求
　　1，培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
　　2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。
　　3，写好钢笔字，注意整体布局。
　　4，练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
　　5，学写毛笔字。
　　教学时间：
　　2课时
　　教学过程
　　一、教学第一题
　　1、教学第一部分。
　　（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。
　　（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
　　（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。
　　（4）学生给句子加标点。
　　2、教学第二部分。
　　（1）学生读小芳的日记。
　　（2）学生试着改日记加标点。
　　（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。
　　（4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
　　二、教学第二题
　　1、审题。（讲明出处与阅读要点）
　　2、指导。
　　（1）学生自由读，不认识的字可以品学网。
　　（2）教师范读。
　　（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
　　（4）指名回答上面问题。
　　（5）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。
　　3、练习
　　（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。
　　（2）同桌练习背诵。
　　（3）教师巡回个别抽读、抽背。
　　三、教学第三题
　　1、指导
　　（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
　　（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。
　　（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的.位置。
　　（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
　　（5）教师重点指导＂矗立、埃及、智慧＂等词的间架结构和整体布局。
　　2、练习。
　　（1）学生练习描红。
　　（2）教师根据描红情况及时小结。
　　四、教学第四题
　　1、课前准备。
　　（1）课前布置学生查找世界名城的资料。
　　（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。
　　2、审题。
　　（1）复习《音乐之都维也纳》。
　　（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。
　　（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
　　1、练习。
　　（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。
　　（2）每组派代表上台介绍。
　　（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？
　　2、反馈。
　　五、教学第五题。
　　1、审题。 明确本次学写的字：亚、赤。
　　2、指导。
　　(1) 学生读贴，小结写好＂亚、赤＂的要点。
　　(2) 教师范写，讲解＂亚、赤＂的结构特点和写法，以及在米字格的位置。
　　3、练习。
　　4、反馈。
　　习作4
　　教学要求：
　　1、鼓励学生走近山川河流，＂行万里路＂，领略自然景观和人文景观的无限风采。
　　2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
　　3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
　　4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
　　教学时间：
　　2课时
　　教学过程：
　　一、习作准备
　　在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。 推荐：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》 阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2，选择其中的两篇，就的思路做一个提纲式的记录。
　　二、赏析部分作品
　　1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？
　　2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
　　（1） 在小组里交流。
　　（2） 大组汇报、交流，教师相机指导。
　　3、师生共同阅读习作例文。
　　（1）是围绕哪句话展开描写的？号称＂中华一绝＂的龟山汉墓，就开凿在这只＂大乌龟＂肚子里。
　　（2）读了，你感觉到了＂绝＂吗？为什么？
　　（3）小作者重点写了哪些部分？是怎样抓住一个＂绝＂字来介绍和描写的呢？
　　三、指导练笔
　　1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！
　　2、指导学生写提纲。
　　提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。
　　3、交流写作提纲。
　　（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。
　　（2）小组推荐在大组交流、汇报。
　　4、学生练写习作。