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江湖的词源从陈平原千古文人侠客梦谈到江湖文化第一元典庄子

  当代大陆学者的著作,我若非翻两页就看不下去,便是划上许多否定-性杠杠,以备一旦需要撰文批评,查找证据方便。然而陈平原先生所-著《千古文人侠客梦》,我不仅一口气读完,还划了不少肯定性杠杠-。此书胜义颇多,如论侠客为何必佩剑、侠骨为何香如许,均予人启-发。妙句也不少,如"‘山林’少烟火味,而‘江湖’多血腥气";-"‘山林’主要属于隐士,‘绿林’主要属于强盗,真正属于侠客的-,只能是‘江湖’";"中国文人理想的人生境界可以如下公式表示-:少年游侠—中年游宦—老年游仙"。只可惜此书有一个不大不小的-尴尬:言必称"江湖",却未能找到"江湖"的真正词源。
  一
  此书第七章《笑傲江湖》开篇曰:"谈武侠小说,无论如何绕不开‘-江湖’……‘江湖’属于‘侠客’;或者反过来说,‘侠客’只能生-活在‘江湖’之中。这种近乎常识的判断,其实大有深意。只是人们-很少深入探究为什么‘侠客’非与‘江湖’连在一起不可。"随后对-"江湖"一词进行了词源学探索。   陈平原对"江湖"一词的释义是:"‘江湖’原指长江与洞庭湖,也-可泛指三江五湖。"这一浮泛释义的症结在于,他找到的最早出处是-秦以后的《史记》:"《史记•货殖列传》述范蠡‘乃乘扁舟浮于江-湖。’"他显然知道,这不可能是"江湖"的词源,于是又自己加以-否定:"其中的‘江湖’即指五湖。故《国语•越语下》又称范蠡‘-遂乘轻舟,以浮于五湖,莫知其所终极。’"   由于没能找到"江湖"一词的源头,陈平原的以下解说就不得要领了-:"有感于范蠡的超然避世,后人再谈‘江湖’,很可能就不再只是-地理学意义上的三江五湖,高适诗‘天地庄生马,江湖范蠡舟’,杜-甫诗‘欲寄江湖客,提携日月长’,杜牧诗‘落魄江湖载酒行,楚腰-纤细掌中轻’,其中的‘江湖’,就隐然有与朝廷相对之意,即隐士-与平民所处之‘人世间’。‘江湖’的这一文化意义,在范仲淹如下-名句中表现得最为清楚:居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧-其君。"〔1〕   从并非"江湖"一词之源头的西汉《史记》(尽管所述的是春秋末年-的范蠡),一下子跳到八百年后唐代诗人高适、杜甫、杜牧带有"江-湖"字眼的诗句,再跳到三百年后北宋范仲淹关于"江湖"的名言,-时间跨度千载以上,陈平原依然没能找到"江湖"的真正词源,因为-他找错了方向。他应该到《史记》以前去找,而不是到《史记》以后-去找。所有元素型的文化观念都必须到先秦典籍中找到源头才算数,-这应该成为学界的基本常识。先秦之所以被称为轴心时代,就因为它-提供了后轴心时代的一切文化元素。   由于找错了方向,又实在无计可施,陈平原只好把"江湖"的词源问-题悄悄搁过一边,回到"笑傲江湖"本题:"《史记》为游侠作传,-没有使用‘江湖’这个词……唐人重新把侠客置于江湖之中,这一点-很了不起,基本上奠定了武侠小说的发展路向。……唐代豪侠小说中-已出现‘江湖’这个词,并把‘江湖’作为侠客活动的背景。"〔2-〕由此一路向下,一直论到二十世纪的新派武侠小说,论到金庸小说-《笑傲江湖》。由于对"江湖"的词源语焉不详,陈平原就给了读者-一个错觉,似乎"江湖"一词是迟至唐代豪侠小说才正式出现的。   二
  "江"、"湖"两字分开使用时单独成词,作为专名固然特指长江和-洞庭湖,作为共名固然泛指三江和五湖,然而"江湖"一词既不是"-江"、"湖"两个专名分开解释后的简单相加,也与"三江"、"五-湖"的共名无关。在中国文化中,"江湖"是一个意义特殊的专名,-"江"、"湖"两字仅仅是词素,不能单独成词,也不能分开释义。-更重要的是,"江湖"这一专名的特殊意义,决非从唐代豪侠小说到-当代武侠小说对此词的事后追加,而是唐代以前的先秦时代早就有的-:民间社会的江湖文化与专制朝廷的庙堂政治相对。因此并非先有"-侠客",后有"江湖",而是先有意义特殊的"江湖",后有纵横笑-傲的"侠客"。这是因为,此词的真正词源出自始终不被儒家中国承-认为正式经典的中国文化第一元典《庄子》。在《十三经》和所有先-秦典籍中,都没有出现过"江湖"一词——不过说有易,说无难,海-内外硕学博闻者若有异议,切盼教正。   《庄子》全书使用"江湖"一词凡七处,是汉语中最早出现的"江湖-",按顺序依次如下:   今子有五石之瓠,何不虑以为大樽而浮乎江湖,而忧其瓠落无所容?-(《内篇•逍遥游第一》)   泉涸,鱼相与处于陆,相 以湿,相濡以沫,不如相忘于江湖。(《-内篇•大宗师第六》,重言又见《外篇•天运第十四》)   鱼相忘乎江湖,人相忘乎道术。(《内篇•大宗师第六》)   夫以鸟养养鸟者,宜栖之深林,游之坛陆,浮之江湖。(《外篇•至-乐第十八》,重言之异文又见《外篇•达生第十九》)   夫丰狐文豹,栖于山林,伏于岩穴,静也;夜行昼居,戒也;虽饥渴-隐约,犹旦胥疏于江湖之上而求食焉,定也;然且不免于罔罗机辟之-患。(《外篇•山木第二十》)   以上五条(两条略)中哪条是"江湖"的原始出处?容我偷懒抄一段-拙著中的旧文:   庄子与韩非是针锋相对、不共戴天的两个先秦思想家,尽管庄子死后-数年韩非才出生。但他们两个人的巨大天才,造成了中国两千年历史-中最大的两种力量:庄子左右了江湖文化,韩非主宰了庙堂政治。—-—顺便一提,与庙堂相对的"江湖"一词,也源于《庄子•内篇•逍-遥游第一》的这个大葫芦寓言。被人视为″江湖″一词出处的"相濡-以沫,不如相忘于江湖",倒是出自《庄子•内篇•大宗师第六》。-两个"江湖"虽然语意相近,毕竟还是第一个更符合后世通用的"江-湖"。〔3〕   拙著《寓言的密码》之所以仅引两条,因为《庄子》内篇为庄子本人-亲撰,外篇为亲炙弟子据庄子遗稿与闻见整理编纂,杂篇为再传弟子-与庄门后学所发挥。而且只有第一条直接论人(惠施),后四条(加-重言二条)皆以物(鱼、鸟、狐、豹)喻人。所以我认为首条出现最-早,是"江湖"一词的真正词源。江湖中国的通天教主庄子,无可争-议地拥有"江湖"一词的知识产权。   三
  陈平原说:"‘江湖’的这一文化意义,在范仲淹如下名句中表现得-最为清楚:居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君。"实际-上是把伪经当成了真经。   出自《岳阳楼记》的范仲淹语,固然是关于"庙堂"、"江湖"的最-大名言,但它不仅不可能是"江湖"的词源,而且范仲淹的儒家立场-使他更不可能把"江湖"的文化意义解释清楚,而是一定会对"江湖-"的真正文化意义进行歪曲和篡改。   儒家庙堂所推销的政治人格是忠君牧民的"君子",道家江湖所弘扬-的文化人格是傲视王侯的"真人"。"江湖"的文化意义,与范仲淹-的儒家思想根本无法兼容,所以范仲淹对"江湖"的解释完全不足为-据。范仲淹笔下的"江湖"并非文化中国的真江湖,而是政治中国的-伪江湖——这个政治中国的伪江湖立意要消灭的才是文化中国的真江-湖。"处江湖之远,则忧其君",揭示的只是因失意而暂处江湖的真-儒家的卑琐政治人格,却远未揭示那些安居江湖、乐处江湖、傲立江-湖的真道家的伟岸文化人格。   那些"每饭不忘君恩"的儒家,即使因不被帝王接纳或失宠于帝王而-暂处江湖,也不是真道家,充其量是伪道家,所以时刻想着钻营夤缘-进入庙堂。真正的道家不可能"处江湖之远,则忧其君",而是"天-子不得臣,诸侯不得友"(《庄子•杂篇•让王第二十八》),"独-与天地精神往来,而不傲倪于万物"(《庄子•杂篇•天下第三十三》)。

故都的秋课堂优秀教案教材学情分析第一单元均为写景状物散文,故都的秋凭借精巧独特的构思与优美隽永的语言,描绘秋声秋色秋味,抒写了自己清静悲凉的心境,抒发了对故都秋的深沉的眷恋之情。文字清新雅致,感情深挚哭泣的垃圾桶幼儿园活动教案设计幼儿园活动哭泣的垃圾桶案例与反思中,是以幼儿身边事物出发,幼儿更易理解,及日后的作用。让幼儿培养良好的行为习惯,贴切事实本身,在幼儿理解范围。对幼儿对环境意识方面有很大的认知得提高小班线描画太阳的一家优秀教案活动目标1认识各种直线和波浪线,并尝试绘画。2练习画圆形,并养成良好的绘画习惯。活动过程一谈话导入。今天的天气真好,太阳照得我们暖烘烘的,那你们觉得太阳宝宝有没有爸爸妈妈呢?二出示课文难忘的泼水节的优秀教案设计教学目标1学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。2通过看图培养学生的观察能力,了解傣族人民的风俗习惯。3通过看图学文,了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的两个铁球同是着地的教案教学目标教学目标1学会本课10个生字及其组成的常用词语。2理解课文内容,了解段与段之间的联系。3能正确流利有感情地朗读课文能背诵课文第三自然段。4学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家两小儿辩日优秀教案教学目标1根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到熟读成诵。2初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。3感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态我喜欢的车教案设计活动教案活动科目科学艺术语言活动名称我喜欢的车活动班级小班活动目标1激发幼儿与同伴交流和分享的兴趣,帮助幼儿获得基本的交流经验。2鼓励幼儿大方的把自己喜欢的车介绍给大家,并乐于想象车世界教案设计汽车是同学非常熟悉的一种交通工具,儿童对汽车有浓厚的兴趣,本节课通过引导同学对汽车的回忆观察,从而大胆想象,细心设计,使同学体会考虑设计的乐趣。活动一创设情境,导入新课1。同学们请水宝宝搬家中班科学教案设计一活动目标1感知水会流动的特征。2探索用不同的方法帮水搬家。二活动准备水盆水桶杯子空矿泉水瓶海绵塑料注射器(无针头)塑料袋抹布小筐小勺漏勺等。三活动重难点重点幼儿尝试用不同的方法帮大班主题热闹的火把节教案主题活动名称热闹的火把节有益的经验了解我国少数民族,彝族的传统节日火把节。知道火把节的来源,过节的时间,节日的风俗等等。内容与分析彝族人的传统节日火把节是彝族人十分重要的一个节日,逢雪宿芙蓉山主人教案设计教学目标1学习逢雪宿芙蓉山主人这首诗,理解诗句内容,体会出作者对劳动人民的同情。2培养学生的想象力。3背诵课文。教学过程一检查复习。1集体背诵鹿柴江上渔者。2请几名同学背。3回顾古
励志主题班会故事分享型班主任(以下简称班)同学们,让我们轻松一下,开个故事会,我今天为你们准备了几则好故事。故事一几年前,一个由7个探险家组成的团队在崇山峻岭中穿行。他们经过一座险恶的石山时,山体发生了瑞雪图的教学设计模板学习者分析对于四年级的学生来讲,能初步把握文章的的主要内容,体会文章表达的思想感情。瑞学图一文所描绘的美景是我们南方孩子不曾见到过的,所以如何让她们通过阅读文章与作者产生共鸣是教学马说课文教案设计教学目标1了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。2学习借鉴本文正反对比的论证方法。3积累文言知识,掌握实词传师从,虚词以也则于乎所以等词语的意义和用法,区别古今异义词语。4树课文海上日出优秀教学设计范文一教学要求1感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。2掌握本课生字新词,能辨析光彩光芒,会用目不转睛果然终于不仅连也等词语造句。3理解作者运用哪些词语句子把日出的过程和课文丑小鸭的优秀教学设计模板分析教材丑小鸭这篇课文是根据著名童话作家安徒生的丑小鸭改编的,故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人,贴进儿童生活,符合低年级儿童的小学课文丑小鸭的教学设计范文一揭示课题,教师激疑同学们,大家都预习了课文,在你读课文之前,读了课题,你想到什么?读完课文,你又想到什么?二初读课文1学生自由轻声读课文,要求读准字音,同时给课文标上自然段。2指课文江南的教学设计范文教学目标1认识8个生字,认识新部件,并能按笔顺规则正确工整第书写4个生字,感受汉字美。2正确流利地朗读古诗,背诵古诗。3感受古诗展示的美好意境,激发阅读的兴趣。教学准备教师准备生字课文大道之行也优秀教学设计学习目的1熟读成诵,把握字词。2合作探究,大同思想。3联系生活,理解提升。学习时间一课时学习准备熟读课文,扫清文字障碍。教学设计一理想社会,交流引读。同学们,我们看了桃花源记中的安第十册练习4教学设计范文教学目标1用钢笔描红。2看图认识部首。3词语搭配。4读句子,再分别照样子写句子。5熟记12个成语。6读背三句名言。7推荐一本好书。8学写笔笔字。教学重点难点教学具准备及辅助活动准备炮手说课稿指导思想1学生是阅读的主人叶圣陶先生说学语文要靠学生自己读书,自己领悟。本课设计通过初读课文,整体感知,突出重点,精心品读等环节,引导学生渐进有序地读书,理解感悟,充分体现了学生是运算律和简便计算的说课稿运算律与简便算法这一小节是对学过的有关知识进行整理和复习。加法的交换律结合律,乘法的交换律结合律和分配律以及减法除法的运算性质是小学数学中简便计算的根据,也是学生今后进一步学习的基