北师大版三年级语文下册全册第三单元教案
第三单元
读书
教学内容:
本单元主题是"读书"。安排了《小小的书橱》、《山沟里的孩子》、《爸爸和书》三篇主题课文。从不同角度展示了读书的乐趣,说明了读书的重要性。
"语文天地"中涉及的各项活动和练习,突出了语文基础知识的学习,加强了语言的积累,同时又注重了学生语文综合能力的提高。
教学目标:
1 认识本单元32个生字,会8个生字,掌握与课文有关的词。
2 学习课文,从不同角度感受读书的乐趣及读书的重要性。
3 抓住重点此,理解课文内容。
4 积累好词佳句。
课时安排:8—9课时
小小的书橱
教学目标:
1 认识12个字,会写9个字,掌握"浩瀚、遨游、沐浴"等词。
2 学习诗歌,懂得小书橱中蕴含的知识,能使人眼界开阔,生活充实,体会作者对小书橱的喜爱之情。
3 体会关键此举在表达情感方面的作用,感受读书的乐趣。
4 有语气地朗读全诗。
课时安排:二课时
第一课时
课时目标:
1 初读诗歌,会认识中的生字词。
2 熟读诗歌,理解诗歌内容,体会作者对小书橱的喜爱。
3 正确流利地有感情地朗读诗歌。
导学过程:
一 谈话激趣,导入课题。
同学们,你们有没有小书橱?说说你从中获取了那些知识。
今天,老师带领你们一起来学习一首诗歌,板书《小小的书橱》,看看小作者是怎样写他的小书橱的。
二 自读课文,学习字词。
1 自由读书,花初步认识的字,用自己的认字方法认识它。
2至明看火车,检测识字情况。
三 再读课文,理解内容,体会感情。
1 自读诗歌。
2 读完诗歌,说说你有什么感受?
3 你从那些地方感受到小作者喜爱读书?
作者为什么把书橱比作是"广阔的世界,浩瀚的海洋?"
采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节,体会读书的乐趣。
读最后一小节,面对书中的无穷的宝藏,我们应该怎样做?
四 配乐朗读,放飞想想谈感受。
1 指名配乐朗读课文。
2 学完这一课,你有什么感受?可以结合自己读书的感受来谈。
3 生有感情地齐读全诗。
五总结评价,齐读课文。
第二课时
课时目标:
1 有感情地再读诗歌,进一步感受诗歌内容。
2 完成古诗《观书有感》。
3 会写本课生字。
导学过程:
一 直揭课题
二 感情朗读,回顾全文。
三 完成读一读,背一背《观书有感》
1 自由读古诗。
2 再读古诗,结合插图,自悟诗意。
3 在理解诗意的基础上,背诵古诗。
四 指导写生字
1 学生观察生字,提出不会写的字全班交流解决。
2 重点指导"瀚、尊"
五 总结评价,布置作业
鼓励孩子积累好词好句,摘抄有关读书书的名言警句。
山沟里的孩子
教学目标:
1 认识13个生字,学会9个生字、词。
2 学习课文,了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3 了解课文内容,理清段落结构。
4 能抓住重点理解课文最后两段的意思,并体会"金钥匙"、"理想的灿烂的黎明"的含义。
5 有感情地朗读课文。
教学重点:
1 在杜重理解重点词语,体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景,感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
课时安排:二课时
第一课时
课时目标:
1 初读课文,认识本课生字,掌握"笼罩、启程"等词。
2 了解课文内容,理清课文结构。
3 学习课文,了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景,感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神。
导学过程:
一 谈话,揭题
同学们,你们平时是怎么上学的?想了解山沟里的孩子,他们是怎么上学的吗?今天,我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课,去看看山里的孩子他们是怎么上学的。
二 初读课文,认识文中生字。
1 自由读课文,画出不认识的生字,用喜欢的识字方法认识它
2 指名读课文,检测生字。
三 再读课文,理清文章结构。
1 仔细读课文,边读边想:课文写了那两个方面的内容?
2 学生分段,理清结构。
3 说说分段的理由,概括段意。
4 老师小结。
四 学习课文,感悟课文内容。
1 认真地将课文浏览一遍。
2 说说:山沟里的孩子是怎么上学的?
3 找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。
小组讨论、交流:山沟里的孩子上学有什么困难?他们是怎样面对的?
4 指导朗读,学生怎么感悟就怎么读。
5 学生自学课文第二部分。(六、七段)
小组讨论,课堂交流"金钥匙、理想的灿烂的黎明"
讨论感悟后,有感情地朗读。
激发学生想想:看看省略号省略了什么?你能用一段话补充一下吗?
5师小结。
五 齐读课文,全面感受课文内容。
六 布置作业。
第二课时
课时目标:
1 再读课文,深入感受课文内容。
2 完成语文天地中的—
3 会写本课生字。
导学过程:
一 直接导课。
二 再读课文,联系自己,深入感受内容。
1 齐读课文。
2 想想山沟里的孩子是怎样上学,联系自己,谈谈你此刻的想法。
3 找出自己喜欢的自然段,有感情地读给你的同桌听,并在班上展示。
三 完成语文天地中的—
1 读句子,在文中找出对应的句子。
2 读一读两组句子,抄一抄,积累精彩句子。
四 指导学生写本课生字。
1 观察田字格中的生字,说说那个字较难写或易写错?
2 重点指导"罩、慧、貌、勤"的写法。
五 布置作业。
六 板书设计:
时间长
山沟里的孩子(上学) 路不好走 (勇敢、乐观)
不十分安全
作文
教学内容:写自己一次借书的经历。
教学目标:
1 会按事情的六要素把事情交代清楚。
2 指导学生将借书的过程写具体 (能通过自己的动作、语言、神态、心理活动等来写)
教学课时:二课时
第一课时
一 谈话导入
同学们,你们喜欢读书吗?你向图书馆或别人借过书吗?,说说你是怎么借的?并把这件事记下来。
二 打开思维,互相启发
1 同桌互相说自己借书的经过。
2 全班交流,师点拨。
三 指导写作
1 思考:怎样才能将借书的过程写得清楚、具体。
2 师小结后,提出写作要求:
第一:要交待结束的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
第二:抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动等,将借书的过程作为重点来写(在借书的过程中若遇到什么困难,怎样克服的,也应写下来)
另注:
学生也可选择写介绍一本好书。
要求:
1 写出你喜欢什么书以及喜欢的原因。
2 在写你读后有什么收获。
第二课时
一 学生构思作文。
二 学生打草稿。
三 师巡视指导。
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