四年级上册飞船上的特殊乘客的教学反思

　　《飞船上的特殊乘客》是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。
　　题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。这篇课文一方面有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等;一方面这些高科技的的信息离四年级的学生很遥远，学生缺少知识上的积累;第三，太空种子实验延续时间长、内容广泛，涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂。如此多的内容，如此长的篇幅，为体现略读课言语的特点，如何在一节课内完成?这对于我是一个较大的挑战。
　　尽管是略读课文，可是我不敢大意，因为我自己把课文默读、朗读了不下五遍，尽管我被文章有趣的内容所吸引，许多知识我是第一次看到，如＂从太空中回来的茄子，种出来以后有的结的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小＂，如＂太空葫芦……＂但是仍然感觉到许多地方晦涩难懂，如＂在浩瀚的太空……＂
　　带着这些疑问，我查阅了大量的文字、图片资料，从＂神舟飞船＂到＂宇宙射线＂，从＂太空蔬菜＂到＂太空花卉＂，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自己的积累。
　　对于此文，作为老教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生?于是，当我以学生的思维再读课文时，发现了更多的难点、疑点、兴奋点……教学的思想也豁然开朗：从神舟五号精彩回放中，分类引出对专业术语的理解;从对课文的梳理中，了解说明文的基本表达方法;从课文的探究中，感受科学的魅力;从对未来种子的畅想中，激发学生探索科学的欲望。如，借精彩的录像，引导学生区别＂载人航天、神舟飞船、返回式卫星＂、模糊理解＂宇宙射线、微重力、高真空＂，然后再读课文，整体把握文章就容易多了。
　　我将本课的目标集中在两点：
　　一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
　　二是学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。这两点既是目标，又是交织的两条线索 在明线＂感受科学的神奇＂中渗透语言文字的品味。
　　比如我抓住中心句＂小小的`植物种子经过一番太空旅行，好像获得了＂魔力＂，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。＂引导学生联系前后文，补充以丰富的图片资料感受种子经太空旅行后所发生的奇妙的变化 果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……正因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途：有的成为绿色蔬菜、有的成为药品原料、有的能美化生活、有的能促进环保……
　　至此，我借＂神舟七号＂即将飞天的美好前景，引导学生奇思妙想：你想搭载什么种子?想让它们发生怎样奇妙的变化?有什么神奇的用途?于是便有了＂我想让萝卜长得又白又胖，还有美容养颜的功效＂，＂我想让灵芝长得如荷叶那么大，让更多的人身体健康＂……再如在理解＂科学选育＂中穿插对＂筛选＂的理解，在感受种子奇妙变化中领悟＂魔力＂……