【教学目标】： 1、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。 2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 3、理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。 4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。 5、帮助学生会认3 个生字，会写7 个生字，掌握＂ 瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着＂ 等词语。 【教学重点、难点】： 读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。 【教学准备】： 演示文稿（字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片） 【教学时间】： 2 课时 第一课时 一、谈话入课 1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？(它和我们平时见过的江水河水有什么不一样？) 2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来学习第二课《瀑布》 二、 依据自学提纲小组内交流 一）、文学常识及写作背景 二）、字 1. 会写字、 翘舌音字： 易错字： 多音字： 2. 会认字、 3. 形近字： （三）、词、 1 ．近义词 2 ．反义词、 3 ．难理解的词、你认为最美的词。 4 ．小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。并把好词语记下来在写作时加以运用。 三、展示汇报 交流成果 （1 ）出示生字词语，检查认读情况。 （2 ）提出自己认为难读、难写的字。 （3 ）分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。 四、读文质疑，理清顺序 教师范读， 学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。 （先写声音，后写样子）。 ＂你喜欢哪小节？＂＂读了这小节，你发现了什么？＂ 五、练习朗读，体会诗歌的韵律美 1、自由练读 2、指名读诗。（随机指导） 3、小结：把诗读熟，试着背一背 六、布置作业： 1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。 2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。 3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。 课后反思:＂你喜欢哪小节？＂＂读了这小节，你发现了什么？＂这些问题从自我出发去感受，去理解,促进学生作个性化的`选择性学习。让学生主动走向教材，与文本对话，与作者的情感产生共鸣。 第二课时 一、检查、引入： 1、试着背诵自己喜欢的小节。 2、交流抄写的语句。 3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。 二、依据自学提纲 理解课文 （ 1 ）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？ （2 ）有感情地朗读课文。边读边想象，再说说瀑布美在哪里，并标记在课文中 （ 3 ）提出不懂的问题。 1、选择课文中的一节，谈谈你对它的理解。 2、有感情地朗读课文。 3、边读边想象，再说说瀑布美在哪里，并标记在课文中。 4、本篇课文主要内容是什么？赞美了什么？ 三、展示汇报 交流成果 第1 节：瀑布的声音；第2-3 节：瀑布的样子。 写作顺序：由远及近 2 ）质疑问题 教师将学生质疑的问题进行归纳梳理，明确：哪些问题学生可以自己解决，哪些问题通过读书或查阅资料解决，哪些问题在深入学习课文时再解决。 五、重点研读问题 ： 1、瀑布声音的特点。 1 ）指名读这一节诗。（作者用什么比喻瀑布的声音的？） 2 ）出示文字片： 瀑布的声音，好像（），又像（）。（播放课件：从叠叠、阵阵这两个词看出什么？） 思考：这样写的好处是什么？ （要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。） 3 ）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。 2、远望瀑布的样子 1 ）自由读有关诗句 2 ）从＂ 忽然一转＂ 这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？ （从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。） 3 ）＂ 啊＂ 字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？ （让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？） 4 ）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说＂ 千丈青山衬着一道白银？＂ 学习方法： A 出示瀑布录象 B 想象当时情景（颜色、高度） C 结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。 5 ）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示） 3、近看瀑布的样子 1 ）指名读这一小节 2 ）＂ 仰望＂ 是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？ 3 ）为什么把瀑布比成＂ 珍珠的屏＂ ？ （从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。） 4 ）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？ （如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。） 5 ）赛读，读出美感。 六、总结全文，体会情感 1、归纳板书，深入体会 1 ）配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。（指名3 人读） 2 ）为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？ 3 ）归纳板书，理清作者观察地点 像风吹浪涌（声音）远 瀑布像一道白银（颜色） 像一座珍珠的屏（形状）近 2、根据板书提示，完成课后作业第2 题。 3、布置作业： 1 ）选词填空 一道 一道道 一阵 一阵阵 一朵 一朵朵 一（ ）闪电 一（ ）白银 一（ ）风 一（ ）歌声 一（ ）浪花 一（ ）浪花 2 ）用＂ 好像…… 又像＂ 说一句话，再写下来。 3 ）背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。 4 ）写一种物品的声音或样子。 课后反思:虽然能够重视学生的朗读，体现新课程＂以读为本＂的理念和要求，但还不够深入。同时，对学生朗读的引导和评价上还应该更为细致和耐心些，要说到点上去，更加富有人情味和鼓励性。