苏教版二年级数学上册认识乘法的说课稿

　　说教材：
　　学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节＂乘法的初步认识＂，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
　　说教学目标：
　　1、使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
　　2、培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力。
　　3、渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性。
　　说教学重点：
　　初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
　　说教学难点：
　　理解乘号前后两个数所表示的不同意义。
　　说学生：
　　学生是学习的主体。本节课的教学对象是我校数学教育专业二年级的学生，他们的学习兴趣比较高，但存在两个学习误区：1、渴求实践，排斥理论。这种轻视、讨厌、逃避、拒绝理论的学习心理直接影响了学生对理论知识的学习兴趣和效果；2.强于接受，弱于研究。我们的学生已习惯于被老师＂灌输＂和＂填充＂，对研究型的学习方式很不适应。而这对于培养能适应新课程改革需要的师资十分不利。
　　说教法学法：
　　1、理论解析法：由教师运用讲解的方式，向学生介绍必要的理论知识，引领学生初步感受理论的价值。
　　2、案例分析法：理论必须用起来，学生才会感受到它的真正价值。案例分析，为实践与理论之间架设起了联系的桥梁，有助于激发学生的思考，有助于学生把理论逐渐内化成分析问题、解决问题的工具。
　　3、问题研讨法：问题是学习的心脏，运用问题研讨法，有助于激发学生的问题意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　说教学过程：
　　抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的 。
　　1、出示：5 5 5 5 5 5这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它．（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏。
　　2、加强直观，借助演示。操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的.读法和写法．例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的．具体可采用以下程序：演示操作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识＂ ＂号．认识＂乘法算式＂要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成．
　　3、巩固练习，强化新知。根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣味的练习，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧．
　　4、课外延伸，拓展学习时空。
　　在进行课堂小结之后，布置课后作业。 苏霍姆林斯基说过：＂有经验的教师，在讲课的时候，好像是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下来不讲。＂我想，课堂学习时间的结束不代表学生学习活动的停止，作为教师，我们有必要给学生布置一些课外拓展作业，让学生在完成课外作业的过程中，进一步地开阔视野，丰富经验，生成智慧，增强素质，体会那种由自主学习所带来的愉悦感和成就感。
　　板书设计：
　　认识乘法
　　① 加法算式
　　2+2+2=6
　　乘法算式：2 3=6 读作2乘3
　　表示3个2相加
　　2表示相同的加数是2，
　　3表示相同加数的个数是3个。
　　② 加法算式
　　3+3+3+3=12
　　乘法算式：3 4=12 读作3乘4
　　表示4个3相加
　　3表示相同的加数是3，
　　4表示相同加数的个数是4个。
　　总结：求几个相同加数的和，用乘法比较简便。