小学语文小白兔和小灰兔优秀教案

　　【教学目标】
　　1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
　　【教学重点】
　　认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。
　　【教学时间】
　　2课时。
　　【教学准备】
　　课件、小白兔和小灰兔的头饰。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、童话引入：
　　1、边放动画课件(或投影)边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
　　通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。
　　2、(板书课题)学生齐读课题。
　　二、初读课文，认读生字：
　　1、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。
　　2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：
　　每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。
　　3、小组合作学习：
　　说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
　　4、采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏复习生字。
　　通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。
　　三、再读课文，整体感知：
　　1、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。
　　2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。
　　3、自由选择自己喜欢的.段落给同学听。
　　4、学生评议。
　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
　　5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：
　　小灰兔说的谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出请求的语气。
　　小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪、深有体会的语气。
　　其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
　　6、在读中进行词句训练：
　　⑴说带把字的词语。
　　先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。
　　⑵让学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如：
　　只有爱劳动，才(有幸福的生活)。
　　只有刻苦学习，才(有好的成绩)。
　　7、课间操：
　　歌曲《劳动最光荣》。
　　四、感悟课文内容：
　　1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
　　⑴比态度：
　　学习1至3自然段。
　　小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
　　⑵比表现：
　　学习4至6自然段。
　　引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：
　　①种菜说明小白兔怎么样?
　　②就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜长大了;因为小灰兔懒惰，白菜吃完了。(这为理解重点句做了铺垫)
　　⑶比结果：
　　学习7至9自然段。
　　比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。)小灰兔为什么奇怪?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
　　2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?
　　齐读最后一句话。
　　3、学生质疑。
　　4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
　　5、汇报交流。
　　6、指导朗读：
　　重点指导读两只小兔的对话。
　　形式分为：
　　指名读、分角色读、挑战读等等。
　　通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
　　五、自由续编故事：
　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
　　自由准备 指名发言。
　　六、巩固课文;
　　1、复述课文。
　　2、教师总结课文。
　　【板书设计】
　　小白兔：要菜子种白菜 送白菜(只有自己种，才有吃不完的菜)
　　小灰兔：拿白菜 吃白菜 要白菜
　　第二课时
　　一、读课文，认读生字、词语卡片：
　　二、自学生字：
　　要求：
　　利用已学过的多种方法识记字形。如：
　　熟字加偏旁：月巴肥、扌旦担、饣我饿。
　　熟字换偏旁：逃挑。
　　三、汇报交流;
　　四、指导书写：
　　1、同学们说说这六个字有什么共同之处。
　　(均为左右结构，左窄右宽)
　　2、教师指导书写：
　　给，右下方是个扁口，起笔在竖中线上。
　　种，左窄右宽，最后一笔是悬针竖。
　　吃，右边不要写成气。
　　3、先书空，再仿写。
　　五、课堂作业设计：
　　1、练习书写生字。
　　2、看拼音写字词。
　　lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ
　　( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )