有关分类的教学反思范文

　　学生观看：课桌上有很多书。
　　师：书真乱，我们来整理一下吧？
　　生１：什么是整理呀？
　　生２：就是分类。
　　师：你准备怎样整理呢？
　　生３：大的放在一起，小的放在一起。
　　师：你的意思是按照大小分，可以。（板书：１、大小）第一种。（暗示还有不同的整理方法）
　　生４：大的放下面，小的放上面。
　　生多：说过了。
　　生４：不是大小，是从大到小。
　　师：明白了。（从大到小）
　　生５：按科目分，语文的一起，数学的一起，英语的一起。（因回答问题的人很多，我忘记了这个同学的名字，很佩服这位同学的概括能力。科目一词出现在课程表中，不知道他是不是看课程表了解的，如果是，说明他很善于观察。）
　　师：上课时很好找。（３、科目）
　　生６（陈子安）：按课表分。
　　师（不理解地）：怎样分？
　　生６：看课表里有哪些课，按课的安排分。
　　师（领悟）：哦！有顺序。（板书：４、课表）
　　生７（梁启正）：按星期分。
　　＂啊？＂有的孩子情不自禁地张大嘴巴，啊出了声音，我也一时没明白怎么分。
　　生７：就是看看星期一上什么课，把这天用的书放在一起。今天不用的放在旁边。到星期二也这样的。
　　噢！理解了。
　　师：把一天要用的放在一起，可以。（板书：５、星期）
　　生８（王鲁月）：按文化分。有文化的放上面，没文化的放下面。
　　我差点被逗乐了。在她的心里哪些有文化，哪些没文化呢？她说：＂语文最有文化，然后是数学、英语，接下来是音乐、品德哪些。＂
　　（板书：６、文化）
　　生９：书和书放在一起，本子和本子放在一起。
　　师：很清楚。（板书：７：书和本子）
　　生：＂我有不同意见。＂
　　生：＂我还有不同意见。＂
　　……
　　师：我们看看电脑上都是怎么分的。（演示按科目分）
　　＂和我的一样！＂一片欢呼！
　　（演示按书与本子分）
　　＂我也是这样想的。＂没有得到表现机会的蹙着眉，委屈地说。我安慰道：＂是这样分的举手我看看。＂还真不少。＂恭喜你们。＂
　　这时，陈可的手已经整理他书了。我看见不少孩子都坐不住了。
　　师：＂我们来个整理比赛，看谁整理的有条理。＂
　　孩子们立刻拿出所有的书，书包放在书柜里的孩子纷纷去取。
　　＂老师，看看我的。＂
　　＂老师，看看我的。＂
　　＂老师，看看我的。＂
　　……
　　呵呵，我马上招架不住了。
　　师：＂整理好的`小朋友
　　请举手，谁最安静我就看谁的。＂
　　……
　　展览了三个同学的＂作品＂，并让他们说说按什么标准整理的。
　　师：＂你是按照什么来整理的？＂
　　这下，全班小朋友都嗷嗷叫着举手。
　　＂赶快跟你的同桌说说。＂
　　一阵痛快的表达后，静了。
　　接下来是给铅笔分类……
　　反思：
　　自主的整理活动。本节课有两个活动，整理书包和给文具盒中的铅笔分类。这两个活动与平时设计的活动不同，随着学生的脑力活动的展开，学生不由自主地有做的欲望。我是看着学生的表情安排活动的开始和结束的。
　　自愿的表达需求。从＂你准备怎样分＂开始了新课，没有动画，没有故事，完全是抽象的脑力活动。十几分钟后，每个学生都有了表达的需要，同桌的互诉心声把课堂推向高潮。真实的交流互动感染了我。在以前的教学中，我也安排过同桌交流的环节，但孩子们表现冷淡。为什么今天他们这么愿意表达？我想是源于每个学生都整理了书包，参与了活动。动了也就有说的内容和要求。他们要表达是自己的想法不是重复别人的语言，这次的说是一次创造性的表达。如果无话可说，怎么会有想说的愿望呢？