四、展示、评价、延伸 1、各小组展示自己的作品，进行＂动物的故事＂童话剧表演。 2、思考总结：通过本节课的学习，你学会了什么？了解了什么？学到了哪些知识技能？探索了什么问题？ 3、了解我国有哪些珍稀动物，引导学生自我爱护动物教育。（出示珍稀动物图片请学生判断）我国有哪些珍稀动物濒临绝种？加强保护生态环境教育。 4、针对各小组的学习、创作、表演情况进行自评互评。（评价引导：形似、色美、花纹生动，有创意，本课自己和同学的合作学习、表现怎样？） 5、课后探索延伸： （1）你还知道其它关于动物的更多知识吗？ （2）你知道其他国家的保护动物吗？ （3）你知道动物可以分为哪些种类？ （4）动物与环境的关系是怎样的？ （5）动物与人类的关系是怎样的？ （6）动物是怎样保护自己的？你能找出几种动物保护自己的方法吗？ （7）你从动物身上学到了什么？ 10、介绍我喜欢的玩具 课业类型：综合 探索 教学目的： 1、学生能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质等，感知艺术要素。通过交流玩具的来历、玩的方法，体验集体游戏的快乐。 2、能发现、欣赏自制玩具的美。在绘画、制作、游戏等活动中，结合运用艺术要素，培养学生动脑、动手的能力，体验在艺术创造中的乐趣与成功感。在活动中，学会与他人商量、合作。 教学准备： 课前让学生思考自己将要制作那一类的玩具，并根据需要准备一些简单的材料。如：各色的彩纸、废弃的瓶盖、饮料瓶、布片等。教师有意识地收集一些带有鲜明地域、民族、民间特色的传统玩具。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：一起玩玩具、讲一个玩具的故事 教学目标： 学生能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质等，感知艺术要素。通过交流玩具的来历、玩的方法，体验集体游戏的快乐。 教学过程： 一起观赏玩具。 课前将学生带来的玩具排列起来，便于学生有序观赏。教师要注意哪些玩具能够引起学生的兴奋。 为玩具分类。 学生以小组形式选择某一类玩具，通过对其造型、颜色、质地、性能及玩的方式等进行大致分类，如：毛绒玩具、电动玩具、拼装玩具、手动玩具、自制玩具等。教师针对引起学生热烈反应的问题，进行艺术要素和相关知识的介绍，如颜色、形状、声音特点等。 介绍自己的玩具。 为能充分激发学生的聪明才智和热情，鼓励学生用自己喜爱的方式表现和交流自己玩具的特点。先分组进行，以保证每个学生都能有机会介绍自己的玩具，锻炼表述、交流的能力。 （1）＂请你猜一猜我的玩具是什么？＂引导学生用声音描绘、动作模仿、谜语等方式进行。 例如：一个学生抱着一个雪白的绒毛玩具，编了个歌谣，请大家猜他的玩具是什么。＂嗒嗒嗒，白又白，两只耳朵竖起来……＂没等他说完，几乎所有的学生在喊：＂兔——子！＂只见这个学生得意地将它的玩具上两只长长的耳朵拉起来，哇！全体愕然：一只长着长耳朵的白熊。随即教室内响起了朗朗的笑声。 （2）教师及时地请学生用拍手重复这个令人开心的歌谣，并写出它的节奏谱。帮助学生们掌握四分音符和八分音符节奏。 （3）＂为什么这是你最喜欢的玩具？＂ （4）＂你知道吗？这个玩具很特殊。＂ （5）＂我的玩具是这样玩的！＂ （6）＂玩具告诉了我一个故事。＂ 学生介绍玩具的内容十分丰富，介绍玩具的形式与表达方法更是多种多样。这使学生感到每个玩具都有它的意义，都有一个感人的故事，从而挖掘了学生内心的情感，并使这种情感达到相互影响、彼此触动的意义。 变换方式玩玩具。 学生以小组为单位，从各类玩具种选择一种，分别用不同的、自己喜欢的方式表现它的特点。如：用有特色的声音、动作、节奏、图画等。目的是让所有的学生参与活动，并能够在活动中相互启发、补充。这样会有利于集中学生的集体智慧，自然地运用艺术要素。对玩具进行创造性的表现，变换方式玩一玩，还有利于学生思维的转换，更增进了同学一起玩的乐趣。 第二课时 教学内容：观赏传统玩具、做个玩具一起玩 教学目的： 能发现、欣赏自制玩具的美。在绘画、制作、游戏等活动中，结合运用艺术要素，培养学生动脑、动手的能力，体验在艺术创造中的乐趣与成功感。在活动中，学会与他人商量、合作。 教学过程： 1、观赏传统玩具。 教师先将课前收集的一些带有鲜明地域、民族、民间特色的传统玩具，如：空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、拨浪鼓等，展示给学生观赏，让学生猜一猜这些玩具的名称、质地和玩法。教师可将自己了解到的关于这些传统玩具起源的传说和制作方法介绍给学生，激发学生自己动手制作玩具的积极性。 2、做个玩具一起玩。 可以美术和手工制作为切入点，教师和学生一起选择、制作适合一年级学生能力的简易玩具。如团纸球（集体或分组进行＂打纸球仗＂游戏）;做纸牌（学生设计、制作，然后玩＂纸牌＂游戏）；做棋子（收集废弃的瓶盖，制作象棋子、五子棋子等，然后一起＂下盘棋＂）；做拼图（先画出图画，再进行裁剪，然后＂玩拼图游戏＂）。充分发挥学生爱玩的天性，让他们一起在劳动中玩，培养其动手、动脑、积极创造的能力。 3、带着自制玩具一起玩。 分组进行，先讨论自制玩具的玩法，再根据自己的兴趣自由结合一起玩玩具。最后由教师对各组的玩具和玩法进行点评。学生们通过实践，选出最有推广价值的玩具和比较新颖的玩法，全班同学一起来玩。通过丰富多彩的自制玩具活动，使孩子们了解玩具中的人文情结，感受民风、民俗、民族传统，培养学生从小学习、珍视民族文化艺术。 11、春天的色彩 教材分析：《春天的色彩》选自义务教育课程标准实验教材美术学科（人美版）一年级下册。本课属于＂欣赏•评述＂范畴。教材以较为浅显的，与生活紧密联系的形式展现给大家。本课学习的背景是春暖花开时节，着眼于启发学生发现大自然中的色彩美感，对色彩能有初步的感性认识。这种学习活动让学生亲近自然，把他们眼睛和耳朵的潜在能力唤醒﹑点燃﹑开发﹑发展，积极主动的参与观察﹑探究﹑讨论﹑表达等活动，较好的起到美术教育的情感教育作用。 教学目标 认知目标：了解春季给自然界带来的变化，通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美。 操作目标：在看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高学生的观察能力、语言表达能力和想像力，并能用自己擅长的美术语言表达自己的思想感情。 情感目标：通过对春天的观察与表现，充分感受春天得色彩美与季节美。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 学习内容 本课主要意图是让学生充分感受地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察发现自然界的色彩变化，把春天的色彩用各种方法表现出来。我们应该带领学生走进大自然，感受春天的美好、春天的生机勃勃的景象。这些都是我们本课教学最理想、最直接的生活素材。 教学重点：感受春天的色彩美，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描述和表现，体验美术探究活动的快乐。 教学难点：涂色的方法以及如何表现春天的色彩美。 课业类型：造型表现 教学流程： 一、游戏导入，感受色彩。 （游戏简介：多媒体展现，春夏秋冬四组风景图片。通过点击提示，猜测季节。点击春的正确答案时出现：鸟鸣，音乐……） 游戏形式活跃课堂气氛，提高学生兴趣，学生在愉快的氛围中积极思考，感受色彩的魅力。 二、观察与发现，寻找春天的色彩。 1、引导学生观察课前寻找的在春天生长的植物，了解其颜色。在这一过程中运用了直观法，让学生从观察春天的植物入手，通过视觉，嗅觉等感官感受春天的色彩。 2、启发学生思考：除此之外，春天还有什么色彩？ 3、在电脑的填色工具中找出相应的颜色。用色彩组成＂心目中的春天＂。教师与学生讨论对于色彩的感觉与联想。让学生自主参与，自己从电脑中选色，填色，组成春天的色彩，理解＂万紫千红总是春＂使学生充满成功的喜悦。 三、诗画互动，欣赏提高。感受春天的色彩，引发心灵共鸣。 1、引导学生欣赏＂心中春天的色彩＂，和学生一起朗诵朱熹的《春日》。启发学生想象诗中表现的美景。 2、（多媒体展现春天美景，配与音乐）教师用语言描述美丽的景色。运用情境教学，通过优美的画面，动人的音乐，让学生全身心投入对色彩的欣赏中，引发心灵共鸣。与音乐想结合，营造氛围，增加情感体验。体现了多元结合的思想。 3、鼓励学生朗诵几首描写春天的小诗，启发学生边读边想象诗中美景。（教师准备几首歌颂春天的诗，防止学生不记得了）在这一环节中与文学想结合，以情入诗，以诗思景，以景感情。 4、引导学生欣赏课件中几幅画家描绘春天的图画，启发学生在图画中感受春天色彩。学会表现手法。让学生自己来阐述对大师作品中色彩的理解，及自己作品的创作构思，体现学生主体意识。 5、开展＂我与大师比一比的活动＂。启发学生思考：你认为在大师的画中再添上什么会更有春天的气息？通过在大师作品上添画的形式，展示学生创造性思维。 6、启发学生思考：除了象大师一样用颜料来表现春天，你还能用什么材料方法来表现春天？ 四、创造、表现，体验春天的色彩。 鼓励学生带上春天的色彩，可以以小组为单位用喜欢的方式表现春天。 学生积极主动参与活动，进行合作交流，体验色彩游戏及与人合作的乐趣。 学生自主选择材料和方法表现春天。作品多元化，体现自主性。 五、师生评价作品，升华感知。 组织学生欣赏作品。讨论：最美的春天在哪里？学生积极投入欣赏活动。再次审视自己的作品，与同伴交流对比，大胆表达自己的想法。在评价中注重质性评价，张扬每个学生生动活泼的个性。注重发展评价，关注学生现实发展，更关注未来发展。注重多元评价，促进学生关注自己也关注同伴的学习。 六、课堂总结，赞美鼓励。 赞美肯定学生的劳动成果，借用俗语：＂一年之计在于春＂鼓励学生珍惜春光，好好学习。 设计意图： 1、多元综合的教学思想 以＂跨学科＂的形态呈现教学内容，体现教学内容相通相容的大教育本质。本课把文学﹑音乐﹑自然﹑影视熔入其中，借＂它山之石攻玉。培养学生求知求学的多元综合，为学生的发展提供一个终生受益的学习方式和思维方式。 2、展开对美的体验和表现 审美是美术教育的基本功能，美术教育也因美术这一特质而更显人文价值。在本课的学习过程中，学生以体验的方式感知美，表现美，增加直接经验，使艺术教育有了生命力，也更具个性特征。 3、自主、合作、探究的学习方式 自主﹑合作﹑探究是学习方式的三个基本维度，学生学习的过程不是被动接受的过程，而是学生亲自参与﹑合作探讨﹑实践创新的丰富生动的思维过程。本课在教学前，鼓励学生亲近大自然，多感官感受色彩。教学中，引导学生主动观察﹑勇于探索﹑敢于表达﹑小组合作﹑创意表现，学生通过情感释放，表现出自主﹑自发﹑自动的学习过程。 4、开展游戏倾向的艺术活动 美术与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术和游戏的共同本性。课的开始，开展＂快乐点击，动脑猜迷＂的游戏活动，增加教学的趣味性，提高学生的学习兴趣，使学生在游戏中感受色彩。教学中，引导学生寻找春天的色彩，参加填色游戏，让学生自主学习﹑主动探索，在玩中学，在学中玩。 5、强调艺术学习的个性化 罗恩非德认为＂教师应向学生提供自我表现的机会，让学生异于他人的方式表达其独特的思想和情感，并以此树立起自我表现的信心＂。在本课中，充分倡导个性化，丰富学生的表现领域，让他们在工具﹑材料﹑技巧﹑表现方法等个方面可以有不同的选择。学生在开放的创作氛围和开放的创作过程中，倾注了自己的情感，体验了学习的乐趣。 6、采用情境教学 本课教学中，调动影视﹑音响（课件）效果，通过语言启发，全方位带领学生走进春天，学生在情感释放后以饱满的热情投入学。 12、用春天的色彩装扮自己 教材分析： 春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 设计理念： 1．课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。 2．在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。 3．课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。 4．评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。 教学目标： （1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。 （2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 （3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。 （4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。 教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。 教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。 教学资源： （1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。 （2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。 课时安排：1课时 教学流程： 一、游戏导入，激发兴趣。（看一看） ⑴教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》 （激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。） ⑵教师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。 （学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。） （3）教师说：你从哪些地方感觉到春天来了， （学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。） [设计意图]美术课程标准提出＂以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。＂歌德说＂哪里没有兴趣，哪里就没有记忆＂建立在民主、自由与浓厚兴趣的学习氛围中是对生活回忆的推进，这样的设计激发了学生对自然界的关注，并对学习产生浓厚兴趣。 二、主动交流，启思联想，（想一想） （1）教师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。 （教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。） （2）教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。 （教师鼓励学生大胆地表现自我。） 〔设计意图〕美术课程标准指出： ＂在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。＂这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验，激发学生探索未知领域的欲望，感受艺术表现的多样性。 三、观察联想，合作探究。（说一说） 1．教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。 教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？ （通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩） 2．学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。 （有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。） 3．教师出示课题：春天的色彩 四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏） 1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。 （1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？ （通过欣赏，让学生感受绘画作品中＂线＂的艺术魅力，） （2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？） （通过欣赏，让学生感受绘画作品中＂点＂的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。） （3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？ （通过欣赏，让学生感受绘画作品中＂面＂的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。） 2．教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。 （让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生发散性思维能力及创新精神。） 3．学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。） 〔设计意图〕美术课程标准指出：＂应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。＂不同表现方法呈现出的画面，有助于学生对美术作品中基本元素的感受、认识与理解，进而能够主动进行探索、创新。 五、愉快表现，合作做画。（画一画） 1．教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。 （鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。） 2．学生作画，教师巡视指导。 （教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬） 六、成功展示，教学评价。（评一评） 1．学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。 （学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。） 2．教师说：今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。 （1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？ （2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？ （3）你们喜欢自己的作品吗？ （让学生大胆发表意见， 成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。） 七、课堂延伸，集体参与。（动一动） 1．教师说：同学们，想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？ （启发学生的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自己。） 2．学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！ （体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。） 3．教师放背景音乐《春天在哪里？》学生伴随着音乐自由律动。 4．教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？ （渗透保护环境对我们的重要性。） 〔设计意图〕美术课程标准提出＂美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。＂这一大段，设计分组合作、探究性学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己见解，并与他人主动参与、共同合作，有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。 教学评价：主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，激发学生学习兴趣。主要围绕以下几点进行： 1．对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。 2．能否把自己对春天的感受大胆地表达出来。 3．能否说出春天的色彩有哪些，与他人共同合作，用春天的色彩表现出春天的特点。 4．能否用春天的色彩把自己或同学装扮起来，并能感受到成功的喜悦。 13、我们身边的线条 教学设计 设计理念： 线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素，由于运动的方向，使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。 古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品，在本课教学中，我充分调动学生的各种感观体验，引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。 教学目标： 认知目标：引导学生从生活中发现线条，认识线条，感受线条。 能力目标：初步培养学生用线条进行表现的能力。 情意目标：培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。 教学重点：发现艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。 教学难点：线的组织。 课业类型：造型表现 学习材料：线条丰富的自然物、艺术作品、彩笔、电线等。 教学设计： 一、情景导入，认识线条。 1、梦境导入： 昨天晚上老师做了一个梦，梦见自己变成了一根线，今天早上起来后，老师就把它画下来了吗？想看吗？（出示范画） 2、讲解梦意。 ＂早晨起来，我伸了伸懒腰，起床站了起来（—、︱）接下来洗脸刷牙（c）吃完早饭，我蹦蹦跳跳的去上学（~~~~~）到了学校知道自己考试得了100分，高兴得跳起来（§），可是因为太高兴了，我有点头晕（@）高兴了一天，回到家我又安静地躺在床上睡着了（—）。＂ 3、认识线条： 这些线条你们都认识吗？学生交流。 4、寻找线条： 线条非常的淘气喜欢和人捉迷藏，其实它就在我们身边，不信你在手上、身上、教室里找一找。 在我们生活中，你还在哪些地方见过它们。如蜗牛@，彩虹^，打雷$，下雨!!!，•…… 5、板书课题———我们身边的线条。 二、欣赏探究，感受线条。 （1）线条与性格。 这些线条不仅可以讲故事，还能表现人的性格和情绪呢？如果用电线、毛线、彩带来形容我们的爸爸、妈妈、你，哪一种最象爸爸？为什么？哪一种更旬妈妈？哪一种才象你呢？ （2）线条与音乐。 线条不仅藏在人的性格里，还喜欢藏在音乐中呢？不信我带你们去找一找： a、播放《梁祝》，说说你在这段舒缓、柔和的音乐中找到了什么线呢？ b、播入《命运》，在这段激昂、兴奋的音乐中你又找到了什么线？ （3）线条与名作。 这些线条真是太顽皮了！你瞧瞧它又藏到画家的作品里去了 a、欣赏《春如线》。 b、吴冠中用千变万化的线条，画出了生机勃勃的春天，你们在画中找到春天吗？这些线条为什么这么好看呢？ c、我在他的画中感受到了，春天万物复苏，嫩绿的枝条随风舞动，红红的桃花，粉红的杏花开满了枝头，一阵阵春雷，一场场小雨把春天沐浴得青翠欲滴，看了这幅美妙的画，我仿佛置身于春的怀抱，似乎听到了鸟语、闻到了花香。 d、小结：这些线条富有变化，而且很有秩序。 （4）欣赏感悟。 1、欣赏学生作业，看哪些有变化，哪些有秩序。 2、欣赏范作：你认识哪些线？哪些地方有变化？有哪些秩序？ 三、实践创作，运用线条。 今天，我们也来完成一幅既有变化，又有秩序的线描作品。 四、展示评价，领悟线条。 1、你认为谁的作品最美，为什么？ 2、谁来介绍一下自己作品中最得意的地方。 五、课后延伸，拓展线条。 展示用毛线、纸条等材料粘贴的艺术作品，引导学生回家后进一步用多种材料进行线造型。 14、下雨了 一、教材分析： 《下雨了》是人美版第二册第14课教学内容，一节充满了生活情趣的课，本课属于＂造型与表现＂学习领域。目的是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景，引导学生感受人间的亲情、友情、以及人与大自然的关系。课程标准对本阶段要求是：＂尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。＂鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。 二、教学目标： 1、知识性目标：利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。 2、能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。 3、情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化。 三、教学重难点： 教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。 教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。 课业类型：造型变现 课时：2课时 教具学具：砂纸、油画棒等 四、教学过程： 一、导入 师：老师听说我们班的同学特别喜欢表演，而且表演的很不错，老师今天想放段录音考考大家，看谁能根据声音表演出生动的情景。（学生表演，这位小朋友是个会学习的孩子，瞧他看得多认真！） 师：！这是什么声音？（生：下雨了） 同学们表演的雨中情景真棒，有打伞的，有用手或者书遮住头的，还有的同学索性用衣服代替了雨衣。老师还看到了感人的一幕，我们来看看他是怎么表演的好不好？（指名表演）让我们记住他们友爱的样子，没准等会画画的时候还能用的到呢？ 师：雨中感动无处不在，谁来说一说你看到了什么？爸爸背着孩子吃力的倘在雨水里，让我们感受到了父爱的伟大，那我们给这幅感人的作品起一个名字好不好。 师：下雨的时候你有没有难忘的事？ 生：下雨了，妈妈来接我（贴活动小人：母女）评价：你有个爱你的妈妈，多幸福呀！ 师：下雨了，有没有有趣的事？（生说） （出示幻灯片）你们看，他们在雨中玩儿的多开心呀!踩出水花和这灿烂的笑容如果画在画面上会使我们的画面变得更生动（粘贴活动小人：这也有个爱戏雨的小淘气，伸着小手来接雨，仰着头亲亲小雨，抬抬腿还可以蹚水呢。老师给他画上的漂亮的水花。） 师：同学们喜欢雨吗？那今天我们就用绘画的方式来画一画下雨了好不好？（粘贴课题） 师：说道画下雨，老师这有张画的下雨了，大家瞧瞧画中还缺什么？（生：雨） 师：我们来帮帮他好不好，谁来说说画什么雨，怎么画？（教师出示课件的同时在活动小人上添加雨点，雨点落在妈妈的伞上发出噼啪的声音，溅在地上变成了一个个圈圈，要是画风雨，没准还能把妈妈的伞刮走呢？） 教师总结：大雨的雨线又密又粗，而小雨的雨滴或雨线又少又小的，如果有风雨还会斜斜的下。看来小雨滴也有自己的性格，而是温顺，时而暴躁。 教师小结：雨中这一目目生动而有趣的事儿，经过神奇的画笔都变成了一幅幅下雨图了，你们看（欣赏作品《听雨图》）你来看，（播放音乐）下雨了，一个小淘气躲进了看瓜人的瓜棚，他正在悠闲地欣赏着雨景，这是我国画家韩羽画的一幅中国画《听雨图》，画家寥寥几笔瓜叶就仿佛就让我们看到了绿油油的瓜田，天地间这密密的雨线仿佛能让我们听到雨滴打在叶子上的声音，美不美呀！） 再看看，小朋友是怎么表现的下雨了，谁能代表小组同学说一说喜欢哪一幅为什么？（出示幻灯片：你喜欢哪一幅作品） 教师评价： a纯净的天空，蓝蓝的雨滴斜斜的擦过，五彩缤纷的雨伞像是雨中绽放的花朵。 b小蚂蚁用树叶到雨伞都可爱呀！雨景表现的内容除了人物、动物、还可以表现什么呀？对植物和景物（随进板书：贴小青蛙） 师：老师也有喜欢的，你看，穿雨衣的多难画呀，作者用一个简单的三角形就给概括出来了，真了不起！ 五、学习绘画下雨了 1、今天老师也想教大家一个简单的快速的画出雨中的人物的方法。 介绍工具：粗糙的砂纸，可以画出缤纷颜色的油画棒，它的神奇之处一会你就能发现， 2、边范画边介绍工具的使用方法。 稍微用力画出人物的头，我再送给送给小朋友一件漂亮的背心和短裤，可以根据我们要画的内容选择不同的颜色，画上五官。现在还缺什么呀？雨伞可以用活动的小伞，也可以自己画。你可以画雨中的一个动态人物也可以画多种动态的人物。 师：如果让你画下雨了，你会画什么？ 生：雨中的小汽车，爬行的蜗牛…… 五、画雨 师：雨中这么多人物怎么安排画面呀，别着急，你看（教师示范：你可以竖着用纸，把画中的主要人物放在中间位置。也可以横着用纸，大胆表现你心中所想） 教师评价：真美的雨景，我都等不及要看了。 让我们一起来看看作业要求：请同学们通过观察回忆表现一副生动、有趣的雨中情景。这样的作品美吗？（出示失败的作品）所以在画的时候也要做到：构图饱满大方，大胆运用色彩，敢于表现雨中的不同情景，创作出生动的下雨图。 （播放音乐，学生创作） 提示：和旁边的同学商量一下，每个人负责哪部分？商量好了就可以开始了。 六、展示评价作业 1、贴作业、2、好了，孩子们，看看在雨滴世界了留下什么样的精彩内容，看看哪幅作品是你喜欢的，说一说（提示学生可以远远的欣赏这些作品，安静地坐在自己的座位上认真聆听别人的发言） 七、艺术拓展 可同学们你们知道吗？在我们享受雨的快乐是，我国还有的地区那里黄沙漫天，大地干裂。同学们让我们一起珍惜每一滴水，从我做起 15、童话城堡 教学理念： 本课教学设计力图通过以创新为内涵，以＂活动＂为形式，以教材为基点，以《童话城堡》拓展版ⅰ、ⅱ为依托，试图丰富和拓展富有创意、且具实际操作效益的课堂教学的形式。为此在原教材的基础上加以改编，由一堂绘画课拓展为一堂容绘画、纸工、泥塑为一体的设计课和一堂以立体造型表现城堡的设计制作课， 教学目标： 1、知识与技能目标：能够运用基本形状设计出城堡的大体形状，并能用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。 2、过程与方法目标：通过学习了解城堡的特点。 3、情感与价值观目标：感受建筑的美以及它与生活的关系。 教学方法：谈话法、欣赏法、问答法 课型：设计•应用课 课时：2课时 重点难点： 1、重点： 通过教学使学生懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理，进而培养学生表现美的能力。 2、难点： 探索运用各种材料、手法表现有创意的＂城堡＂。 教学准备： 1、教师课前准备： 收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料。 城堡的图片或录象资料。 准备若干摆放学生作品的场景。 2、学生课前准备： 剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。 教学过程： 一、 导入: 师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？ 生：喜欢 师：这节课老师就给你们讲一个童话故事：（演示课件）从前有个漂亮的女孩叫白雪公主，白雪公主住在一座美丽的城堡里面，她的后母一直很嫉妒白雪公主比她长的漂亮，一天，后母把白雪公主骗到了森林里面，想派人杀掉白雪公主，可是半路上白雪公主逃跑了，她逃到了七个小矮人的家里，小矮人好心的收留了白雪公主。可是白雪公主伤心极了，于是小矮人们决定造一个美丽的城堡给白雪公主，可是他们没见过城堡什么样子，同学们你们见到过城堡什么样吗？ 生：见到过 师：你愿意帮助小矮人为白雪公主建一座城堡吗？ 生：愿意 师：今天就让我们动动脑筋，动动小手帮白雪公主设计一座童话城堡。（师板书课题） 二、 新授： 师： 在设计之前，首先让我们去参观一下城堡，了解一下城堡的特点：（课件展示几幅城堡的图片） 生：哇塞，好漂亮啊！ 师：一边欣赏教师一边说出是哪部动画片的城堡。 师：同学们，刚才欣赏了城堡，现在谁能说说城堡和我居住的房子有什么不同吗？ 生：城堡的房顶是三角形的。 生：城堡是很多个房子在一起。 生：城堡很漂亮。 生：城堡很高大。 师：城堡非常的雄伟高大，它不是单一的一幢建筑，而是一个很多房子连在一起的建筑。 师：仔细观察城堡的屋顶是一样高的吗？ 生：不是一样高的。 师：高高低低，错落有致，现在请同学再仔细观察，城堡主要是由哪些图形组成的？分别在什么位置？ 生：有三角形、长方形、圆形。 生：三角形、圆形在房顶、长方形在身体。 师：拱形的是门。是的，就是这些简单的三角形、长方形、圆形、拱形等组成了美丽的城堡，接下来，我们把图形的位置变换一下就可以变成了另外一个城堡。看看，和刚才的那个城堡一样吗？ 生：不一样了。 师：是啊，只要我们变换一下位置，就就可以变成另外一个美丽的城堡。 师：刚才我们看到的就是用基本形组合的方法画城堡。你能想象出别的样子的城堡吗？接下来让让我们来欣赏一些特殊城堡。 师：这是什么啊？ 生：松树 师：看，变成了松树城堡。 师：这又是什么呢？ 生：小蜗牛 师：是啊，又变成了蜗牛城堡。看这又是什么呢？ 生：铅笔 师：是啊，看，又变成了铅笔城堡。 师:通过刚才的观察，你会画城堡了吗？ 师：我们可以用概括简单图形的方法来画城堡，也可以用生活中的物品来想象出城堡的样子。 师：接下来我们看看小朋友们是怎么设计城堡的？（欣赏小朋友的作品）请同学们说说你最喜欢那幅，你想设计什么样的城堡给白雪公主呢？ 生：畅谈自己的想法。 三、学生创作，教师巡视指导 下面请同学创作你心目中美丽的城堡，看看我们谁画的城堡会成为白雪公主最喜欢的城堡呢？ 三、作业展评 请学生选出最优秀的作品，老师颁发奖励。 教学小结： 同学们的作品都很有创意，只要稍加改进都是一件不错的作品，为自己鼓掌，加油！希望你们将来都能成为设计师。 16、钓鱼 学习领域：设计•应用 课时：一课时 教材分析： 本节课是设计•应用领域中的内容，旨在引导学生感受艺术与生活的关系，学习设计制作的基本方法，在游戏中体验成功的快乐，以及美术学习活动的乐趣，培养学生的创新意识。 教学内容与目标： 1.显性内容与目标： 对各种材料的再认识以及创造性的组合、利用，以及制作、装饰鱼的方法。 2.隐性内容与目标：新课标第一网 感受各种材料，大胆的进行设计制作，培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。 教学重点与难点： 重点：认识用各种材料、方法制作鱼，引导学生研究制作、装饰方法。 难点：制作、装饰方法，制作的工艺精细。 学习材料： 收集塑料瓶子、塑料袋、毛线、彩纸…… 教学过程： 一、表演： 1.表演钓鱼。 2.人们为什么喜欢钓鱼？ 教学意图：了解钓鱼，激发学生的创作欲望。 二、研究： 1.教师出示＂鱼＂。 2.看一看、说一说制作鱼的方法、材料。 3.教师示范一条鱼的制作。 教学意图：了解鱼的制作方法，学会合理使用各种废旧材料。 三、制作： 1.提出作业要求： 以小组为单位，合理运用各种废旧的材料，进行鱼的制作。要合作愉快，注意安全，保持卫生。 2.学生制作，教师辅导。 教学意图：提高学生动手实践的能力，培养学生的合作意识。 四、游戏： 1.钓鱼比赛。 2.谈谈比赛的感受。 教学意图：感受制作的乐趣，激发学生对美术的兴趣。 17、好吃的水果 教材分析 不管是在温暖的南方还是在季节变换明显的北方，各种各样有营养又味美的水果永远是孩子们的最爱。在南方，有披着＂鱼鳞＂的菠萝、金黄的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形状奇特的榴莲;北方有诱人的水蜜桃、黄澄澄的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄……提起这些，孩子们准会垂涎欲滴!这些水果不但看着诱人，吃起来还有各种不同的味道。 那么多种的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，还有的水果闻起来臭臭的吃起来却香香的……享受这些水果时，同学们的感觉也是各不相同的。本课设置的目的是训练学生通过回忆，不但表现不同水果的特点，而且敢于大胆地表达自己的真实而独特的感受。 教学目标： 本节课教学目标他两方面的内容，一是显性目标，一是隐性目标。显性目标主要是指学生在知识与技能方面的达成情况，隐性目标主要是关注学生对学习内容的情感态度等问题。 （一）、显性目标： 1、能够大胆地表达自己独特的感受，创造出有情趣的画面。2、在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。 （二）、隐性目标： 引导学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力、表现力，体验生活中的美。2、培养学生善于观察、善于想象、敢于创造的精神。 教学重点、难点及解决法 教学重点、难点： 本课设置的主要目的是使学生生动的感受生活、表现生活，从而热爱生活。谁都知道，水果对孩子们来说并不陌生，几乎人人都会画，这本身并没有难度可言。有难度是教师该怎样引导学生大胆地运用表情、动作、画笔恰当而有美感地表达出自己的独特感受，让人一见画面就感受到了水果的＂好吃＂，这是本课的重点，也是难点。 解决方法： 课堂上的情境创设很关键，学生的兴趣被激活了，思维也就跟着活跃起来了，这对降低教学难点很重要，也很关键。在具体的教学中，学生在进行创作时可能会出现想象不够丰富、表现不够多样等情况，教师在教学中可以利用表演、观察、品评书中图片作品等方式，激发孩子的想象。 教具准备：玩具猴、钢琴曲、多种水果、简笔画、实物投影仪 学具准备：彩笔、图画纸 课业类型：造型表现 教学过程和步骤 一、激情引入 1、（老师先将一只毛绒绒的玩具猴藏在身后，然后面色神秘的面对学生）孩子们，今天老师给大家带来了一位小客人，你们想不想知道是谁呀？（生：想）（老师这才亮出玩具猴）谁呀？（生：是小猴子）大家看得真准！ 这只小猴子还有个好听的名字呢！它叫甜甜。甜甜不但长得漂亮，而且还特别勤劳。三年前，它亲手种植了一处果园（老师边说边拉开遮住半个黑板的幕布，露出简笔画画出的彩色果园）。这不，今年果园获得了大丰收。今儿个，甜甜给我们带来了好多宝贝，就藏在我们眼前的桌子上，快拿下报纸，看看是什么？（生拿下报纸：呀！是水果）（老师将＂水果＂两个大大的美术字贴在果园右下方） 2、喜欢这些水果吗？（生：喜欢）那谁愿意第一个告诉甜甜，你最喜欢哪种水果？为什么呀？（生1：我喜欢吃香蕉，因为它是金黄色，像弯弯的月亮。生2：我喜欢吃梨，因为它又甜又脆，长得像个小脑袋。生3：我喜欢吃桔子，因为它圆呼呼的像个金黄色的小皮球，甜甜酸酸的，又好吃又好看。生4：我喜欢吃西瓜，因为呼完西瓜西瓜皮还可以当帽子戴呢……）（此处学生尽情地说，老师相机点评表扬，如：真会观察、想象得真好、还会边品味边说、好聪明呀等等） 二、激情感受 （一）初步探究 1、刚才你们把老师都说馋了。①生表演：那谁愿意上前来表演一下你平时吃水果的样子？（指生选一种最喜欢的水果到前面表演吃相。（生表演后）师问：用一个词来形容一下他是怎么吃的？（生：大口大口吃）。（此处根据具体情况灵活回答）看来是真好吃呀！那谁会狼吞虎咽地吃？（生上前表演）谁会文文静静地吃？（生上前表演）你还会怎么吃？（生上前表演）②师表演：哎呀！老师忍不住了（边说边抢过一个香蕉咬了一大口，腮帮子立刻鼓了起来。滑稽相逗得学生哄堂大笑，老师翻着白眼吞下了香蕉）说说，你刚才看见老师怎么了？（生：抢着吃都咽着了，脸都憋红了……引导致学生根据观察自由回答。） 2、刚才咱们表演得真带劲！下面的小朋友都流口水了耶！没关系，甜甜说了，它十分愿意把这些好吃的水果送给大家吃。边说边在果园上方依次贴出＂好吃的＂三个大大的美术字）。听了这个消息，你们高兴吗？（生欢呼：高兴！） 3、不过老师有个小小的要求，我们在吃的时候，千万别忘了注意一下自己是怎么吃的？还要注意别人是怎么吃的？看谁的吃相最能证明水果好吃！那就开始吧！（学生尽情吃水果）（老师将小猴子贴到黑板果园右方小猴子的家里）边贴边说：甜甜呀要坐在家里透过窗户看你们吃呢！ （二）、深入探究 1、好了，孩子们，咱就吃到这儿吧！没吃够的，咱们课后再接着吃完好吗？（生：好）谁来告诉大家，你刚才是怎么吃的？看到别人是怎么吃的？（生：我是狼吞虎咽地吃，我旁边小朋友是边笑边小口吃）那你为什么要狼吞虎咽地吃？（生：怕别人吃了我就没有了）（此处根据学生回答情况老师随机引导点拨，指说3~4人即可） 2、（老师举起了小猴子）孩子们呀，甜甜刚才看大家吃得这样开心，真想给你们拍些照片带回家去。可惜，它忘带照相机了。那咱们帮帮它好吗？（生齐快活地：好呀！） 3、可我们怎么帮它呢？对了，咱们用画笔把咱刚才吃水果的样子画下来送给甜甜怎么样？（生齐：好）我们画的题目就叫＂好吃的水果＂。 4、我们的画像要突出什么特点？（生齐：好吃）（师在＂好吃＂二字下面边打上重点号边赞美学生会思考。鼓励的话随机说，力求准确动听） 5、好吃又是通过什么来表现出来呢？（生：表情、动作） 6、下面我们快速打开书，翻到第17课，这是别的小朋友送给甜甜的画像，咱们看看他是怎样把吃水果的样子画下来的？可以边看边在小组里交流一下。（生看书交流） 7、书上是怎么画的，你能看出他们爱吃什么水果吗？想说哪幅图就说哪幅图。（生1：我说第三幅图，那个小女孩坐在西瓜里，西瓜还开了窗户，她乐呵呵地在西瓜房里不想走了，我知道她爱吃西瓜了，生2：第一幅图里的小男孩儿嘴巴张得老大老大，两只手往嘴里放香蕉、桔子、西瓜、菠萝，还有樱桃，这些水果他都爱吃……此处学生自由回答，只要说清楚了画中人物的表情动作就及时给予表扬和鼓励。如，你真细心；这么细节的地方你都看到了；说得又准又流畅；这么会观察，一会你的作品肯定比他还好；再说得清楚点就更好……） 三、激情创作（做画时配乐） 1、下面轮到我们自己画了。在画画之前，老师还有个小小的要求：就是你可以画自己吃水果的样子，也可画别人吃水果时的样子。可以画全身的，也可画半身的，还可以画一个大脑袋，听明白了吗？还有，画画时，可以小声研究，看谁画上的表情动作能让人一眼就看出来他选的水果最好吃！画完了，就交给甜甜，老师帮你把画贴到甜甜家的墙上。来，快动笔吧！看谁的想象力最丰富。 2、（学生画画）老师巡视。①个别指导，帮助（如画面布局、色彩选用、水果造型、表情体现等等）②集体纠正共性的不足（如人物大小的安排水果大体形状等等）③随时发现闪光点并及时表扬。 3、画完的同学上前来把画交给老师。然后回去可以帮助别人画，也可以再画一张，甜甜可是最喜欢既好学又爱助人的孩子呀！ 四、评议升华 1、（孩子基本画完）好了， 孩子们，咱们就画到这儿吧。个别没画完的孩子课后再补完。现在，我们一起来欣赏一下我们的画像，看谁把＂好吃的＂感觉画出来了。（在大屏幕上展示大部分作品，然后和几个学生一起将作品贴到甜甜家的墙上） 2、孩子们，咱们来猜猜看， 这么多作品中，甜甜会喜欢哪些画呢？（例：生1：上前面边指边说：甜甜会喜欢这幅画，因为这幅里的小主人嘴里都塞满了好几种水果了，可他的手里还抓着两个大苹果，多好吃呀！生2：我说甜甜会喜欢这幅作品，因为这个小朋友躺在西瓜地里，大肚子比西瓜还大，是吃西瓜吃的呀……学生此环节的回答会是多种多样的，教师根据学生的回答适时点拨） 3、刚才说的作品是哪些孩子画的？请站起来。（生站）你们可真了不起呀！刚才甜甜还真的悄悄告诉老师，说你们几位真聪明，想象力真丰富，比书上那几位小朋友画得还棒呢！这不，让我给你们奖品呢！（在这几个孩子脑门上分别贴上一朵小红花）咱们掌声祝贺他们好吗？（学生热烈鼓掌） 4、再猜猜看，甜甜会认为哪些作品再稍稍改动那么一点点就会变得更好看呢？（例：生上前指一幅作品说：这幅画要是把嘴画得再大些，再流出几滴口水就好了，苹果画得再圆些，就能看出水果好吃了……此环节学生根据自己的理解和观察回答，老师相机引导和鼓励） 5、这些作品的孩子也请站起来。刚才大家的评议你们听见了吗？愿不愿意接受呢？（生：愿意）真好，能虚心接受建议就说明你们正在进步呀！瞧，甜甜也给你们准备了奖品呢！（将写着＂你进步了＂花瓣贴在孩子的脑门上）（掌声再起） 6、（面向同学）那你觉得甜甜会不会喜欢你的画呢？为什么？（例1：我觉得它会喜欢我的画的，我牙齿逢里都挤满了水果，水果也画得像，好吃的表情也画出来了，所以甜甜会喜欢我的。生2：我觉得甜甜不会喜欢我的，我只画了吃一种水果，嘴还画得小，甜甜会认为我不喜欢它的水果，可我是不想让嘴里的水果掉下来呀……此环节学生根据自己的感觉自由回答，老师适时点拨和激励、引导） 7、好了，孩子们，咱们就说到这儿吧。其实呀，甜甜喜欢你们每个人的作品，喜欢你们每个人的吃相，因为你们是在分享它的劳动果实呀！它很开心的。（指黑板）瞧，他把画都挂在了自家墙上了，有几个没画完的小朋友，甜甜希望你们能在课后画完送给它，好吗？（生：好） 那从今天开始呀，你们就都是甜甜的好朋友了，高不高兴呀？（生：高兴）那是不是应该用掌声祝贺一下自己？（生鼓掌）对了，甜甜给我们 每位小朋友都准备了一朵小红花做奖品，课后到老师这里拿呀！ 五、激情延伸 1、孩子们，这节课我们又吃水果又画画，这可多亏了甜甜呀！此时此刻，面对善良、勤劳的甜甜，你最想对它说什么话？（例：＂甜甜，你真好！＂ ＂能和你交朋友，我 好开心！＂ ＂甜甜，你教我种水果好吗？＂……此环节学生回答会多种多样，老师及时给予鼓励和赞赏） 2、老师发现你们都有话想对甜甜说，那就让我们一起把想说的话喊出来吧！（生喊出自己想说的话） 3、甜甜也有一句话让老师转告给大家，想不想听？它说呀，会观察、会想象、再加上爱劳动，就能创造美！能记住吗？（生：能！） 4、孩子们，这节课，我们是用画的方式来表现好吃的水果，课后我 们还可以用剪贴等别的方式来表现这个内容，大家愿意回去尝试一下吗？那这节课我们就上到这儿 18、伙伴 学习领域：欣赏•评述 课时：一课时 教材分析： 孩子入学到现在，从相互陌生到彼此熟悉，甚至在集体中有了自己的朋友，他们通过交流逐渐融入了班集体这个大家庭，本课选择了以伙伴为主题的艺术作品，一方面让学生欣赏、认识不同形式的从古至今的艺术作品，另一方面传播一种一种和谐、团结、温暖的感觉。 教学内容与目标： 认知：通过欣赏，能区分中国传统国画和西方画种油画以及雕塑、摄影的不同表现形式，学习简单的观察艺术作品的方法。 能力：会描述作品表现的内容，通过讨论、交流，能表达自己对作品的感受，并说出自己和伙伴的故事。 情感：通过学习，使学生认识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物、珍视它们的生命、情感。 教学重点与难点： 重点： 引导学生有效的观察画面，找出不同表现方法所呈现出的不同效果。注意学生情感、价值观的培养，并联系实际进行简单的创作。 难点： 理解不同背景下的艺术作品所表现的情感，并加以描述。 学习材料： 生活照片…… 伙伴：（字典中解释） 古代兵制十认为一火，火长一人管炊事，同火者称为火伴，现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人，写作伙伴。 教学过程： 一、说一说身边的伙伴： 1.什么是伙伴？ 2.说一说自己的伙伴。 教学意图：让学生进一步清楚伙伴的含义，为下一步的欣赏打好基础。 二、看一看书中的伙伴： 1.欣赏书中作品： a、《扑枣图》中国宋朝，孩子们的生活、装扮、服饰，认识工笔画。 b、《在反扫荡的日子里》两个小八路和一窝失去妈妈的小鸟，色调冷灰色，内容温馨。 c、《艰苦岁月》雕塑作品。小战士靠在老红军的身边，听着悠扬的笛声，在憧憬着美好的未来。 d、《和平年代》《北京女孩》《好兄弟》摄影作品。现代生活中，人与人、人与动物、动物与动物间的伙伴关系…… 2.画一画你和伙伴之间的故事。 教学意图：培养学生欣赏作品的能力，以及语言表达能力，学会从作品中读出信息的能力。 三、珍惜我们的友谊： 1.反馈：《扑枣图》国画 《在反扫荡的日子里》油画 《艰苦岁月》雕塑 2.拓展：怎样珍惜我们的友谊？ 教学意图：对学生进行思想教育，培养学生要珍惜友情 19、花的世界 课型：造型表现 一、教学目标 （一）认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行＂花＂的平面或立体创作。 （二）情感：感知、体验＂花＂的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。 （三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示＂花＂的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。 三、教学重点与难点 重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行＂花＂的平面或立体创作的方法，培养合作意识。 难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的＂美丽的花＂。 四、工具材料 （一）教师： 1、各种花的图片 2、花的应用、装饰图片 （二）学生： 1、收集花的图片和关于花的故事传说、知识等资料。 2、水彩笔、橡皮泥、彩纸、绢纸、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各种媒材。 课时：2课时 教学过程 第一课时 一、组织教学 上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。 二、谈话导入 师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？ 生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了…… 师：你喜欢花吗？为什么？ 生：很喜欢。因为花很美…… 师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花的世界》 三、观察、欣赏、感受 1、十大名花欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。） 你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样吗？让我们一起去看一看吧！ 2、提问：（1）你最喜欢什么花？为什么？ （2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？ （3）能说说有关它的故事吗？ 3、说一说 （1）你还知道哪些花卉？ （2）它的名字是什么？ （3）它长得什么样子？ （4）能说说有关它的故事吗？ 学生回答的花,教师尽可能地展示。 4、应用欣赏 在我们的日常生活中，也常常可以看见花。你从生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？点击课件 四、拼一拼 同学们手中有许多不同颜色的几何图形，你能简单拼一拼，使它变成花吗？ 五、讲授探讨表现手法 实例欣赏 1、师问：＂除了拼，还能用什么方法把这些美丽的花留住呢？先来看看其他同学是怎样做的吧！＂点击课件， 2、教师：也可以画出自己喜欢的花 六、学生作业，教师巡视指导 七、展评作品，小结 师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？ 生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花…… 结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。 第二课时 一、组织教学 二、 回顾上节课内容 三、新课 1、小组讨论 （1）你带了什么材料？用你手中的材料能做出什么样的花？你打算先做什么？再做什么？花用什么材料做，什么形状？怎样做？叶子用什么做，怎样做？ （折）（扎）（剪） （2）想一想，说一说，怎样做更好看？ 2、教师示范做法，学生观察 四、学生作业，教师巡视指导 1、作业要求：根据材料和方法的不同，分小组自由合作，然后办个小花展，装饰教室。让美丽的花永远开在我们的教室里。 2、教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题，并及时展示优秀作业。 五、展评作品，小结 师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组＂小花圃＂中赏析评价学生作品。让学生评出最好的鲜花，并说明为什么。