教材分析 《晏子使楚》是人教课标版第十册第三组的第二篇。本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。新课程标准指出：语文教学必须使学生＂认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养……＂＂培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法……＂＂在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能……＂所以编排这组教材的目的一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术性；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方法；三是引导学生积累优美的语言。教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。配合本组专题，＂口语交际·习作＂安排了以＂劝说＂为主题的模拟表演和写发言稿的内容，＂回顾·拓展＂也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了＂交流平台＂＂日积月累＂＂展示台＂等项教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。 本课是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。 学情分析 1、五年级学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，所以教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。 2、这一学段的学生已经具备了一定的阅读能力，对文中的一些重点语句大多能正确理解含义，但他们的理解可能还不够深入，无法通过揣摩到人物内心活动及其性格特点。所以教师在教学过程中应该创设情境，由浅入深地引导学生理解含义深刻的句子。 3、文学是用文字塑造形象的。学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。 教学目标 本课教学目标是： 1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。 2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。 3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。 教学重点和难点 教学重点：理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。 教学难点：晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。 教学过程 一、揭示课题，了解晏子 （一）揭题（板书：晏子） （1）同学们，你们了解晏子吗？晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？ 想：古时候，哪些人的称呼中有＂子＂？（根据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟子……）为什么会有这样的称呼呢？ 小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称＂晏子＂呢？他肯定也有与众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。（板书：使楚） （二）导言：《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？怎样才算一个优秀的小记者呢？ 1、选择自己喜欢的方式自由读课文，提供初读要求： （1）动口、动手，用心朗读。 （2）初步知道课文讲了几件事，都是什么事？ 2、适当检查、交流。 1、大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象？ 2、你听出哪些话中有话的＂？联系上下文，反复朗读。 小组交流：你听出了什么话外音？怎么听出来的？ （学习晏子和楚王间的第一回合较量） （1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。 （3）明确推理过程。 （4）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （5）反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的？ 小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。 （6）接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好——（指导引读） 从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。 （7）齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子! （学习晏子和楚王间的第二回合较量） 1、在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。 2、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。各位出使楚国的小记者，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景？ 3、学生表演，师生相机点评。 四、超越文本，学当晏子 （学习晏子和楚王间的第三回合较量） 1、楚王本想侮辱晏子，以显楚国的威风，却没想到被晏子反驳的哑口无言，他眼看着斗不过晏子，心里却十分不甘。突然，他哈哈大笑起来，见你们这班跟随在晏子身后的小记者，便眉头一皱，计上心来。他轻蔑地说道：＂哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃？＂小记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎样反驳呢？ 2、楚王听了你们的反驳，只好说：＂……！＂ 五、开招待会，齐夸晏子 1、在出使任务即将结束的时候，晏子和楚王准备召开一个记者招待会。爱提问的小记者们，你们可要抓住这难得的机会，有什么问题就当面问问晏子和楚王。 2、各位小记者，我们的报道任务已经圆满完成。齐王和人民正焦急地等待着大家的消息，你能用简短的几句话来夸夸我们晏子大夫吗？ 六、小结延伸，积累运用 我们这班小记者在这次随访中表现出色，就连智慧超人，能言善辩的晏子也不住地点头称赞。他高兴地说道：＂你们这班小鬼呀，真不愧耳聪、目明、嘴勤、手快。我想，只要你们现在刻苦努力，多加锻炼，将来必成大器。再过几天，齐王又要派我出使秦国，诸位还愿意随我一道出访吗？回去后，好好地去找一找秦国的相关资料，做好出访前的准备。 板书设计 11.晏子使楚 第一回合 访问狗国才钻狗洞，我钻狗洞，那么( )。 第二回合 访上等国，派上等人；访下等国，派下等人。我最不中用，所以（ ） 第三回合 齐国人在齐国安居乐业，到楚国，就做起盗贼，两国的水土不同，所以说明（ ） 聪明善辩、处变不惊、坚决捍卫祖国尊严