[设计理念]： 一、亲近孩子，展现生活。 利用多媒体以及师生间的交流展示生活情景，激活学生真情，把课堂变为真实的生活场景，让学生在其中感受、体验、提升，在发展中学会生活,建立自信，为他们形成积极的生活态度，勇敢的道德品质打下良好的基础。 二、寓教于动，绽放活力 创设童趣活动，以咪咪的故事导入，激起学生学习与探索的欲望，然后以胆小国里说胆小、动画故事明方法，勇敢王国辨勇敢几个富有层次的童趣活动，激发学生思维，形成品德认识。 三、超越文本，碰撞生成 整合教材内容，把教材作为一个话题展开学习活动。活动中注重自悟与启发统一，努力促进品德内化，挖掘课程资源，有补充有超越。 [活动目标]： 1、情感与态度：培养学生勇敢、坚强、上进的生活态度，激发学生热爱生活的情感。 2、行为与习惯：初步养成学生不胆小、不娇气，勇敢的行为习惯。 3、知识与技能：通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成对勇敢的正确的价值判断。 4、过程与方法：在活动中引导学生学会辨析，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。 [活动准备]：课件空白的信心卡。 活动过程 活动（一）:童话故事导新课 1、师：与小朋友们一起学习，老师很高兴，瞧，我给你们带来一份特殊的礼物（课件出示：小猫图） 生（惊喜）：小猫 师：它的名字叫＂咪咪＂，我还知道它的一个故事呢，想听吗？ 2、师讲故事《咪咪学本领》：小猫咪咪跟妈妈学本领。妈妈先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它们来到老鼠洞边，妈妈说：＂孩子，你就在这儿练习捉老鼠吧。＂咪咪一听吓得两腿发抖，急忙说：＂妈妈，妈妈，我怕，我怕黑，我怕黑，还是以后再学吧。＂夏天到了，妈妈又要教咪咪学钓鱼，咪咪连忙说：＂妈妈，妈妈，我怕热，我怕热，还是以后再学吧。＂秋天到了，妈妈对咪咪说：＂孩子，你现在什么本领都没有学会，就跟我学爬树吧＂咪咪望着高高的大树…… 3、师生互动（学生续编故事）：咪咪望着高高的大树，它又会说什么呢？ 生1：大树真高呀，我怕爬上去会摔下来。 生2：妈妈，妈妈，我怕高，我怕高。 师：那你们猜猜看，咪咪最后学到本领没有？ 生：它怕这儿怕那儿，没有学到本领。 师：对呀，咪咪因为胆小什么本领也没有学会，你们想学它吗？ 生：不想。 课件出示课题：指名读‘我不胆小’齐读课题。 4、揭示活动目标：好！这节课老师就与小朋友们一起来讨论《我不胆小》这个话题。 活动（二）：胆小国里说胆小 1、师：走，老师先带你们到胆小国去看一看（出示课件：分别是学生怕打针，怕黑，怕发言，怕游泳的图片）：看到什么了？ 生1：有的孩子怕打针。 生2：那个男孩和刚才故事里的小猫一样胆小，怕黑。 生3：爸爸让小红跟他学游泳，可是她怕水，不敢学。 生4：大家在一起讨论，可是有个女同学却不敢说。 2、师（小结并板书）：胆小王国的孩子心中都有个＂怕＂字。 3、师（引出学生话题）：那小朋友，你们有没有胆小的时候？ 生1：我也怕一个人睡觉。 生2：老师，我怕老虎。 生3：我怕弹钢琴。 生4：我怕考试不好，妈妈打我。 …… 师：使小朋友感到害怕的事情还真不少，老师就用这个省略号表示好不好？ 师（激发探索欲望）：这么多让我们感到胆小的事情，是不是，我们就拿它们没有办法了？走，我们还是先去看看动物朋友是怎样解决胆小问题的？ 活动（三）：欣赏动画明方法 1、学生欣赏动画故事《河马的喷嚏》。 2、师：你们看懂什么了？ 生1：故事里的那个小兔子和咪咪一样特别胆小。 生2：我知道世界上根本没有鬼。 师：对，世界上根本没有鬼，这可是科学证明的，我们应该与这位小朋友一样‘懂科学’（请那名学生板书：懂科学） 生3：三头鸟就不胆小，它看小动物们都吓得在奔跑，就把大伙拦住了，后来它们一起去看看，才知道根本不是什么鬼，而是河马在打喷嚏。 师：是呀，小朋友，有的时候我们之所以感到害怕，也和动画中的小兔子一样是没有弄清事情的真相，如果我们能勇敢地面对困难，并想办法去解决它们，那么什么胆小问题就都能解决，信不信？（相机板书：勇敢面对、想办法） 3、师：现在，老师想在我们班招聘一些医生，去胆小国给那些得了胆小病的孩子治治病，谁去？（学生高举小手） 4、师：这么多勇敢的小医生呀，你们想先给谁治病呀？ 生1：先给打针的孩子治病。 生2：打针时不用看就感觉不疼了。 生3：再咬着牙，想点其他的事情也就觉得没有那么疼了。 生4：我原来也怕打针，后来，妈妈说，小学生要勇敢，我就慢慢地不怕打针了。 师：听了小医生这么多的建议，不知道这位怕打针的姑娘还怕打针吗？我们来问问她好吗？听！你们听到什么了？（请学生表演那名女孩） 生5：谢谢小医生，我要听你们的，要勇敢。 生6：打针时，我学你们咬着牙，不看，想其它事情。 师：下面你们打算给谁看病呀？ 生1：怕黑的小朋友。 生2：晚上睡觉时，闭上眼睛心里唱着歌就不怕了。 生3：可以先让爸爸妈妈陪自己一会，然后再走开。 生4：可以抱着一个自己最喜欢的玩具睡觉。 生5：可以在房间里开一盏小灯。 师：敢独自睡觉的小朋友请你们自豪地举起你们的小手，你们多了不起呀，看…… 有首儿歌也来找你们这些不怕黑的孩子做朋友了。 课件出示儿歌（集体拍手唱）：星星撒满天，不怕黑，独自睡，月亮婆婆露笑脸。 师：下面要给谁看病了？ 生：怕发言的小朋友。 师：小朋友，你们找一找，看看你们身边有没有怕发言的小朋友？ 生：有！ 师：请你悄悄地告诉他一个好点子，让他不再怕发言。 师：这位女生，我来采访下，刚才同桌对你说什么了？ 生：他说，不用怕发言，说错了又没有关系 师：你认为他说的有道理吗？ 生：有 师：那你现在敢对大家说一句话吗？ 生：谢谢你帮助我！ 师：你们都敢于发言了吗？也对周围的小伙伴说一句话。 生开心地与伙伴交流。 师：接下来你们要给谁看病了？ 生：怕游泳的小朋友。 生1：带着救生圈就不会怕游泳了。 生2：可以先学学在水里憋气，然后找个水浅的地方练习游泳，慢慢地，自己的胆子就会大起来，也就可能学会游泳了。 师：我们也来听听这位原来怕水的小姑娘现在有什么话要对大家说。 生：游泳有这么多好处，我不应该怕，应该学会游泳。 师（指着板书上的省略号）：小朋友，那你们刚才提出的这些胆小事怎么办？ 生1：我们也用黑板上的三个办法来解决它们。 生2：遇到任何困难和让自己胆小的事情都不要怕，想办法就能解决。 请小朋友到黑板前擦去板书。 活动（四）、勇敢王国明勇敢 1、师：小朋友，胆小国的胆小病都被小朋友治好了，那胆小王国也该改名了，你们觉得改什么名字比较合适呀？ 生1：勇敢王国 生2：坚强王国 生3：胆大王国 生4：快乐王国 …… 2、师：勇敢王国成立啦！小朋友，你们想成为它的公民吗？ 生（兴奋地大声回答）：想！ 师（面露难色）：想成为勇敢王国的小公民，还有些困难呢，得经过几道大门呢？你们怕吗？ 生（活跃）：不怕！ 师：好！那就让我们带着勇气，齐心合力一起去勇敢王国闯关吧！ 课件分别出示： （1）辨一辨：（课件出示一位学生滑楼梯扶手的图片） 师：这位小朋友最喜欢把楼梯扶手当作滑梯滑了，每次他滑的时候还对大家说：＂瞧，我多勇敢呀！＂小朋友，你们认为他勇敢吗？ 生1：不！不！他这样做危险。 生2：会摔断腿。 生3：我认为他勇敢。 师：为什么？ 生3：因为他敢爬在楼梯上，我又不敢呀。 生4：不对，这样做大人会担心的，有危险。 师：噢，听了你们的话，老师明白了，敢于做危险的游戏并不是真正的勇敢。就比如：滑楼梯，还比如：…… 生1：穿着溜冰鞋跳绳 生2：跳楼梯 生3：跳假山 生4：捅马蜂窝 （2）说一说（课件出示小明踢球画面）：一天，小明在操场上踢球，突然＂哐啷＂的一声响，附近教室的窗户玻璃被球打碎了，还好！没有人看见，这个时候，小明会怎么做呢？ 生1：赶紧跑开 生2：不对，要去承认错误，撒谎鼻子会长长的。 生3：告诉老师，说是别人踢的 生4：这样更不对，老师会调查清楚的 师：你们认为怎样的做法才是勇敢呢？ 生5：悄悄地买块玻璃换上，大家就都不会知道了 师：勇于承担责任，但不告诉大家。 生6：像第二个同学说的那样去认错。 （3）猜一猜：勇敢王国里，会有哪些人呢？ 生1：会有不怕打针的小朋友。 生2：会有勇敢的士兵 生3：会有校长 师：为什么？ 生3：因为校长要管那么大的一个学校，很不容易 师：说的多好呀，管理好一所学校可是要面对许多的困难，解决许多的问题，真的是要有很大的勇气与智慧。（学生随即把热烈的掌声送给了在教室后听课的校长） 生4：还有科学家 生5：有老师 生6：还有爱学习、爱运动的我们 师：小朋友们，你们用你们明亮的眼睛辨别了什么是真正的勇敢，勇敢王国向你们敞开大门了！（掌声） 3、（课件出示）勇敢王国小公民，危险动作不去玩，正确事大胆做，辨是非，明道理，坚强勇敢人人夸，人人夸！ 活动（五）心理激励树信心 1、师：现在你们都是勇敢王国的小公民了，你们想以什么方式来表达下自己真的不胆小，变勇敢了？ 生1：我给大家唱首歌（唱歌） 生2：我想与老师您握握手（握手） 生3：我想送大家一句话‘有勇气的人才能成功！’ 生4：我想把＂我不胆小＂这几个字写到黑板上（学生上黑板板书‘我不胆小’） 2、教师总结：（利用板书画出一棵大树）：小朋友，今天你们用自己的智慧与行动证明了你们不是个胆小的孩子，你们就是这课勇敢树上的一片片美丽的叶子，我希望在今后的生活中，你们能继续勇敢地挑战困难，健康茁壮地成长为一棵棵参天大树！ 3、课件出示：生活中没有该怕的事情，只有该懂的事情。 有胆量、有信心，最优秀的就是你们。 4、学生学做信心卡。 [教后评析]： 教师在教学中大胆地从教材出发，整合并拓宽学习内容，通过创设鲜活的活动＂胆小国、勇敢王国＂，引导学生真情地走进并＂点击＂生活的真实情景、感受胆小、体验勇敢，内化认识。