关于月亮湾的教学反思

　　《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、三自然段是重点段落，从村前到村后具体地描述了月亮湾的美丽。因此在教学中我紧扣了＂美丽＂这一文眼展开教学。
　　一、质疑，初读
　　是学生质疑，学生的问题集中在：月亮湾在哪里，月亮湾会是什么样子呢 ？为什么叫月亮湾？
　　1学生通过预习，初步回答。
　　2带着疑问再读，让孩子们自由说感受，不用拘泥课文。激起孩子对那里的向往，鼓励他们自己读读，要求读准字音、读通句子。
　　3＂想一想课文写了月亮湾哪两个地方的景色？＂去读书，根据学生的回答归纳＂课文写了村前、村后的景色＂村前、村后）
　　二、图文结合，边读边悟
　　1、解疑＂月亮湾＂在哪 孩子们可以轻易在第一自然段找到答案。朗读时抓住＂美丽＂这不光是第一自然段的重点词语，更是全文的总领。
　　2、问学生想去看吗？观察月亮湾的插图，让学生初步直观地感受到了月亮湾的美丽。紧接着就请学生联系课文内容，观察图片，找一找，图上画了什么。（在此过程中，我注意引导学生按照一定的顺序观察图片，使其形成清晰明朗的思路，了解月亮湾的景物方位，从而也能更好地识记课文，同时也激发了学生想要去更好地研读文本的兴趣。）让学生简要谈谈感受，就告诉他们这么美的地方就藏在课本里，鼓励孩子读2、3自然段，找出自己最喜欢的句子多朗读几遍，并进行交流。
　　在这一段教学中，为了充分体现学生的主体性，我让学生紧紧围绕＂美丽＂二字，自己读一读，想一想，村里什么景色最美，并说说你觉得美丽的原因。在读、说的过程中学生感受到了月亮湾的美丽，并将自己的感受体现在朗读上。
　　3、梳理一下顺序，对二年级的写话有帮助。由于本课的一个难点是理清村前景色的顺序，所以在学生将景物以凌乱的方式展现在我们面前时，我选择了用课件一个个出示景物方位的方式以加深学生的印象，之后再让学生在理解的基础上将刚才已经被打乱的顺序排好。这样一来，既充分体现了学生的主体地位，也让他们了解按顺序写景的重要性与必要性。
　　三、紧抓字、词、句训练
　　整个教学过程中，有意识的让学生认为自己就是月亮湾的小村民，带领着游客介绍自己美丽的家乡。环节一训练学生按照一定的顺序介绍月亮湾的美景出示＂小河——，河上——，河里——，河岸——。月亮湾真美呀！＂环节二教学＂小河＂一句时，我抛砖引玉，让学生知道＂因为村子的前面有一条月牙一样的＂小河，所以我们的村子叫做月亮湾＂。出示＂因为…所以…＂的句式让学生说一句话。环节三教学＂倒映＂这一句时，结合课后习题，让学生边看图，边读句子，说说哪一句好，好在哪里？有意识的渗透月亮湾青山碧水的美景和依山傍水的优越位置。教学＂农田＂一句时放手让学生质疑先出示＂过了桥，是一片农田＂，学生质疑少了＂绿油油＂，同样让学生练习说话，从＂绿油油＂一词中，仿佛看到了些什么？环节四引导学生争做合格小导游，把自己美丽的家乡介绍给大家。最后向客人介绍月亮湾，播放音乐进行美读。
　　四、抓住关键词，尝试背诵
　　我在小结课文时加以提示，学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法。所以背课文也不是死记硬背，是有方法的，作为老师更重要的是教给学生这些方法。正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。
　　五、拓展延伸，口头说话
　　为了激发学生热爱家乡的思想感情，让学生赞美自己的家乡，告诉学生可以使用课文中的好词，美句。这样，紧紧抓住了学生的思维，也使他们更能感受家乡的美好，从而更爱自己的家乡，达到了我的教学目的。让学生学着介绍美丽家乡。