五年级落花生说课稿

　　一、说教材
　　我说课的内容是第十二册第四板块中的一篇叙事散文《落花生》。本板块的学习专题是＂生活中的启示＂.《落花生》这篇课文是板块中的第一篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。本文围绕＂落花生＂展开叙述，略写种花生、收花生，再写吃花生、议花生。议花生作为主要内容，写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
　　二、说课标
　　语文课程标准指出：让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。要引导学生在读懂课文的基础上学会读书，三、说学情六年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻，理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。另外，六年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。
　　三、教学目标：
　　1、学会本课6个生字，联系上下文理解＂居然＂、＂爱慕＂、＂体面＂、等词语的意思。
　　2、有感情地朗读课文，了解课文思想内容，感受作者的表达方式，体会主次分明的好处。
　　3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。
　　教学重点：
　　由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
　　教学难点：
　　文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
　　四、说教法
　　在教学时，把父亲所说的话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。
　　五、说学法
　　《课文课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人。＂因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。在教学过程中，我将采取＂以读为主，读中感悟＂的学习方式，读、思、议结合，让学生抓住重点词句反复品读、感悟。少讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人生。
　　六、教学流程：
　　一、设疑导入，激发兴趣。
　　1、同学们，这是什么？你们喜欢吃吗？它为什么又叫落花生呢？
　　2、多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。
　　普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
　　二、读中感悟、突破难点
　　（一）找重点。
　　1.本文围绕题目落花生，写了哪些内容？
　　（种花生、收花生、尝花生、议花生）哪个是重点？（议花生）2、有哪些人议花生？怎么谈的？谁谈的重要？
　　（我们谈、父亲谈）
　　3.指名读，父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？
　　（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）4、先让学生自主阅读，画出觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处。然后在小组里合作学习，边读边议、感悟体会。
　　（二）读重点。
　　采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。
　　设计意图：读，是语文实践活动中最重要的一环。教者在教学活动中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。
　　（三）品重点。
　　1、读父亲的话，然后体会：＂花生的好处很多＂.都有什么？
　　引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。
　　2、进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？
　　（出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片）
　　3、花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？
　　明确花生的果实埋在地里，桃子、苹果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，体会父亲这样相比，突出花生最可贵的地方是默默无闻，无私奉献。让学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法。努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞花生的品格。
　　4、＂我＂在父亲的启发教育下说＂人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人＂什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）体面什么意思？概括这句话的意思。
　　（做不求虚名，默默奉献的人。）齐读这句话
　　5、在我们的身边，在平凡的工作岗位上默默奉献，不求虚名的人有很多，他们就是落花生那样的人。在我们身边有没有像落花生那样的人呢？举例说明。
　　设计意图：由浅入深地设计问题，引导学生结合课文内容，联系生活实际对课文的重点难点内容深入透彻地理解，学懂文章，学习做人。
　　三、总结全文，深化主题
　　这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？
　　（本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以＂落花生＂作为自己的`笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。
　　四、总结写法、课外拓展
　　1、这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明2、课文运用＂借物喻理＂的写法，借写花生，告诉我们一个深刻的道理。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。你能举出例子来说一说吗？（如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……）然后结合课后的＂小练笔＂,写一写设计意图： 教学有法，贵在授法，把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了，让阅读更好地为写作服务，加深这一知识点的内化，从而以读促写，提高学生语文水平。
　　＂人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人＂这句话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！
　　七、板书设计：
　　结合课文内容，为了突出重点，突出中心。设计板书如下：
　　种收吃
　　落花生 我们谈
　　议花生 赞花生
　　父亲谈 默默奉献、不求虚名
　　学花生
　　八、说反思
　　通过教学，学生了解了课文的思想内容，能抓住重点句段，联系生活实际，较好地领悟文章蕴涵的道理。体会主次分明写作的好处。
　　教学时，学生可能产生这样的疑问：课文中的三种水果桃子、石榴、苹果，并不是外表好看，而没有实际用处，它们既好看，又实用，课文中与花生作对比恰当吗？教师要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。这要引导学生，父亲用花生同桃子、石榴、苹果比较，是仅就果实是否露在外面这一点，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，来谈论人生，并不是说那三种水果外表好看，而不实用。