小柳树和小枣树课文教学反思范文

　　这次在校开放周执教了《小柳树和小枣树》一课，孩子们与我配合得十分默契，上完课后，我很快乐。在这节课中，我觉得有以下几点做得较好。
　　一、教给方法，培养能力。＂授之以鱼，莫如授之以渔。＂在这节课上，我注重教给 学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。
　　片断回顾一：（在第一课时结束后，我教学生动手自制书签，并引导学生把本课的好词好句摘抄在自制的书签上。）课前三分钟，教师引导学生与同桌同学交流、欣赏各自的书签，并把书签上的好词好句读给同桌听。教师巡视点评，再把做得好的书签全班交流点评。孩子们的书签各式各样，有苹果形、葫芦形、桃形……工整的字迹再配上五颜六色的点缀图案,真的会让你赞叹不已。 ：＂孩子们，你们制作的书签很有创意。希望你们今后能继续多读书，读好书，读了好书要摘抄好词好句。和好词好句交上了朋友，你们今后写文章一定会很棒！＂万丈高楼平地起，学生的语文素养需要长期积累。从二年级开始以书签的方式，培养学生摘抄的兴趣，通过激励评价让学生养成摘抄的习惯，会让孩子终身受益。
　　片断回顾二：当让学生复习生字时，教师过渡语：＂学了的知识要经常复习才不会忘记。现在我们一起来给生字朋友打招呼，把它们请出来吧。＂在不经意中让学生养成复习的好习惯。
　　片断回顾三：师：＂同学们，你们知道什么是默读吗？＂生：＂默读就是在心里面读。＂师：＂说得多好啊，默读要用心去读，现在请大家不出声地用眼睛一行一行地看，用心把课文默读一遍。＂孩子静静地读书教室里鸦雀无声。孩子们默读后， ：＂默读是一项需要从小练习的本领，练会了默读的本领，对你们今后的学习帮助可大了。＂在二年级开始渗透默读方法的＂指导，是有长远意义的。
　　片断回顾四：一生绘声绘色地读完小柳树说的话，教师追问：＂聂逸哲，你为什么把总是’这个词读得那么重。＂生:＂我也不知道。＂师：＂同学们，聂逸哲读得好吗？＂生：＂好。＂师：＂像聂逸哲这样读得很好，但又说不出为什么这么读，这叫语感。语感好的同学读什么课文都读得好。语感一定要靠多读才能练出来，希望大家也能像聂逸哲这样多读、多练，还要争取机会表现自己。＂是的，语文有时候真的只可意会，而不可言传的东西，正所谓＂读书百遍，其义自见＂。
　　片断回顾五：教师出示生字卡片，（字卡上的字是教师自己写的，字迹工整、秀气）师：＂同学们老师写的字漂亮吗？＂生：＂漂亮。＂师：＂好字都是练出来的，板书‘练’字，你们想知道练好字的秘诀吗？＂师出示写字要求：仔细看、认真描、用心写、细心比。让学生读一读后引导学生观察生字。把写字要求变为传授秘诀，孩子乐意接受。
　　二、注重细节、扎实训练。
　　１、在板书课题时， ＂小柳树＂用绿粉笔，原本打算小枣树用红色粉笔板书，但却发现黑板上的四线格是红色，用红粉笔板书学生反而看不清了，于是我马上用白色粉笔板书＂枣＂字，并要求学生与我一起书空，写到第三笔时，很多孩子：三笔横折钩。教师当即纠正，并引导孩子边念边书空＂三笔横折＂，书空三遍，以强化记忆。
　　２．本课中有一个多音字＂结＂，学生很容易读成jié,在让学生看图说话时，教师就给学生正音，板书＂结＂时，标上拼音，并让多读几遍，强化记忆字音。
　　３．指导学生观察四个上下结构的生字时，教师用给生字盖房子的形式，＂怎、思、穿、弯＂，提醒学生注意把不同的方块字形写好。当学生练习写时，教师巡视指导，发现学生把心字底的最后一笔点写到心的下面。教师马上让学生停笔边范写边提醒大家：＂心字底的三个点在一条线，它们三个小伙伴很团结，是不会扔下其中一个朋友的，你们快点把最后一笔点救回来吧。＂
　　三、在语言文字训练中进行人文感悟。
　　片断回顾：（一）走进文本，让学生在朗读中感知语言。
　　师出示小枣树说的话：＂你虽然不会结枣子，可是你一到春天……那有多好啊！＂先让学生齐读，师评价：＂同学们读书很细心，懂得看标点符号读书，最后一个‘！’的语气，大家读得真好！＂接着让学生把＂虽然＂与＂可是＂用横线画出来，再男女生合作读，男生读前半句，女生读后半句，而后又男女生交换读。
　　（二）师生对话，让学生在交流中感悟语言。
　　师：＂同学们，老师个子不高，我常常为此感到烦恼，你们能不能像小枣树一样，用‘虽然……可是……’对我说两句话，鼓励鼓励我。＂