清平乐黄庭坚的教案

　　导语：黄庭坚的《清平乐》，写的是一首伤春词，全词通过对春光的喜爱表达词人对理想事物的向往。下面是由小编整理的关于黄庭坚《清平乐》教案。欢迎阅读！
　　教学目标：
　　1、理解黄庭坚在词中流露惜春、恋春思想感情。
　　2、鉴赏本次曲折新颖的结构、清新的风格。
　　3、了解词人轻巧、活泼、清新的语言。
　　教学重点：
　　1、理解黄庭坚在词中流露惜春、恋春的思想感情。
　　2、鉴赏本次曲折新颖的结构、清新的风格。
　　教学难点：
　　鉴赏本次曲折新颖的结构、清新的风格。
　　教学过程：
　　一、作者简介：
　　黄庭坚 （1045—1105），字鲁直，自号山谷道人，晚号涪翁，又称豫章黄先生，洪州分宁（今江西修水，豫章、洪州为南昌旧称）人。北宋诗人、词人、书法家，为盛极一时的江西诗派开山三宗之一。诗派成员多数学杜甫，宋末方回又把杜甫和黄庭坚、陈师道、陈与义称为江西诗派的一祖三宗。英宗治平四年（1067）进士。哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》 检讨官。后擢起居舍人。绍圣初，新党谓其修史＂多诬＂，贬涪州别驾，安置黔州等地。徽宗初，羁管宜州卒。
　　擅文章、诗词，尤工书法。早年受知于苏轼，与张耒、晁补之、 秦观并称＂苏门四学士＂。有《山谷词》又名《山谷琴趣外篇》。
　　二、写作背景：
　　所选是一首悼春词。词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝＂实录＂，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
　　三、词的赏析：
　　1、＂春归何处？寂寞无行路。＂词人为什么要寻找春的踪迹？结果如何？
　　词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。关键词在于＂寂寞＂。
　　＂寂寞无行路＂春天消失得无影无踪。惜春伤春之情寄寓其间。
　　2。＂若有人知春去处，唤取归来同住。＂运用怎样的手法，表达了怎样的＂情感。
　　表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地招唤春天＂归来＂与词人＂同住＂。 这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。
　　3、春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。
　　＂春无踪迹谁知？＂这说得更明白、更令人失望。＂留春，春不住＂，春天依然无影无踪、无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知晓呢？这多么令人惆怅、伤感啊！
　　但作者情绪马上一转，因为人虽不知春去了哪里，但整天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。
　　4、＂百啭无人能解，因风吹过蔷薇。＂
　　黄鹂用清脆圆转歌声回答我，可谁能听懂它唱的是什么？ 留给词人自己的，只是满腹的惆怅。
　　一阵风起，卷走那凋谢的蔷薇花瓣……句中所写之景已暗示初夏到来，晚春将逝。读至此处，读者方明白作者并非不知春去哪里，只是惜春深情使他不忍心说破而已。
　　写黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开，说明夏已来临。词人终于无奈地认识到：春天，确实回不来了。
　　5、结合全词分析所使用的层深手法。
　　春归无行路（寂寞伤春） 若有人知（假设希望） 春无踪迹（更加失望） 问取黄鹂（最后希望） 无人能解（彻底绝望）。觅春思春伤春之情层层深化。
　　6、你认为本词构思中最有境界（趣味）的词句是哪些？请简单赏析。
　　＂若有人知春去处，唤取归来同住＂
　　＂春无踪迹谁知，除非问取黄鹂＂
　　欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯其＂稚＂，故艺术地强化了诗意的穿透力。
　　向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。又一童话的联想，传达出一个永无答案之谜。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼这么一个主题。
　　有情与无情的对立和童趣的想象与联想，是此作美学魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味地加以表现，是此作成功的奥秘。
　　四、总结
　　1、内容 此为惜春之作。词中以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执着和追求。
　　此词赋予抽象的春以具体的人的特征。词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，象失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。
　　2、词的特色：
　　A 平淡朴实 ，委婉含蓄。
　　B 构思新奇巧妙。
　　C 多转折而层层深入。
　　课堂训练
　　阅读黄庭坚《清平乐》（春归何处），回答问题
　　春归何处，寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
　　春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风吹过蔷薇。
　　（1）词中所写的春日景物较少，只选了＂黄鹂＂和＂蔷薇＂，请说出＂黄鹂＂在表达作者的惜春之情时起到了什么作用？
　　（2）这首词是怎样表现惜春主题的？