乌鸦喝水第一课时教案设计

　　教学目标：
　　1、认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。
　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　3、通过朗读感悟乌鸦急着找水喝———喝不着水———想办法喝水———喝着水了这一系列变化过程。能用渐渐说句子。
　　4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
　　教学准备：
　　生字卡片、挂图
　　教学重难点：
　　识字写字、朗读课文
　　第一课时
　　课时目标：
　　1、会认乌、鸦等9个生字，会写可、石、办3个生字。
　　2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。
　　3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。
　　重点：识字，写字，
　　难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段
　　教具准备：
　　生字卡片、小黑板、乌鸦图片
　　教学过程
　　一、故事导入：
　　1、出示乌鸦图片，这是什么？
　　板书：乌鸦（师生唱笔画书空）
　　2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）
　　老师给同学们讲一个乌鸦反哺的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的.乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）
　　（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的乌鸦反哺的故事。）
　　3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！
　　板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空喝字）
　　4、齐读课题：乌鸦喝水
　　二、初读课文，识记生字
　　1、借助拼音自由读课文，找到要求会认的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。
　　2、你听我读同桌互相检查生字的认读情况。
　　3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？
　　4、检查生字认读情况（指名读、齐读）
　　5、识记生字：
　　A、我会认中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴
　　它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）
　　B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？
　　如：右———石办———为乌———鸟
　　C、猜字谜识记生字：
　　瓦片层层并一起（瓶）
　　水车千斤重（渐）
　　三、初读感知课文内容
　　1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）
　　2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。）
　　四、细读第一自然段
　　1、图文结合齐读第一自然段
　　思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处）
　　A、到处是什么意思？（四处、处处）
　　B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦）
　　4人小组讨论
　　派代表汇报
　　C、重点指导读到处两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情）
　　D、齐读第一句话
　　2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）
　　A、想一想：你觉得这句话应该怎么读？
　　（适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？
　　B、齐读第二句话
　　3、齐读第三、四句话
　　A思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。
　　B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？
　　C、这句话该怎么来读呢？
　　指导读好怎么办呢中的办字（体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情）
　　4、齐读第一自然段
　　五、生字指导
　　1、认读可、石、办3个生字，并口头组词
　　2、观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画
　　3、师范写，生唱笔画书空
　　4、生描红，练习书写各一个
　　六、作业布置
　　1、读课文并把故事说给家长听。
　　2、想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？