分子和原子的化学教学反思
在本节课中有一个酚酞与浓氨水反应的实验,我不是像以前先讲"氨水有挥发性,酚酞有遇氨水能变红的性质",然后在做实验,从而说明分子在不断运动;而是以"小魔术"的形式进行导课:先展示两瓶无色液体,然后各倒入两个烧杯中,在用大烧杯把它们罩住,过一会其中一个烧杯内的无色液体变为红色。这样激发学生的兴趣,然后鼓励他们大胆猜想,并用实验验证自己的猜想是否正确,这样学生通过实验得出"氨水有挥发性,挥发出肉眼看不见的粒子"的结论,在进一步研究这种粒子的性质。
在验证分子之间有间隔时,用等体积的酒精与水混合,学生做完演示实验后,我没有像以前上课时直接问"为什么混合后体积小于两者体积之和?",而是故意很严肃地说:"刚才做实验时谁偷着喝酒了?"他们当然没喝,也就不会承认了,这是我再说:"谁能做一回福尔摩斯,把这个案子给破了?"这样就引起了全部学生的`注意,教学效果明显比以前好,而且对这个实验印象深刻。另外,我并没有做类似"小米和黄豆混合"的实验来说明分子之间有间隔。因为根据以前的教学效果来看,做完等体积的酒精与水混合的实验后,学生虽然看不见分子,但也能够理解分子之间有间隔这个性质,也会用这个例子来说明分子的这条性质;反而是做了上述那样的实验后,给学生造成误导。因为他们对亲眼看见的事实印象深刻,在举分子之间有间隔的例子时,一部分学生就把它当做正确答案。
在比较固态、液态和气态三类物质的分子间间隔时,我又补充了"比一比谁的力气大"(注射器实验),学生很容易就接受了。
但是从分子的角度去分析混合物和纯净物时,我只是让学生口答,而没有画图,如果用图示或磁扣的方式表示,我想效果要比口答好多了。
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