自己的花是让别人看的教案设计

　　教学目标：
　　1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写＂天性、宇宙＂等词语。
　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
　　3、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
　　教学重、难点：
　　理解课文重点词语的意思，读懂课文；体会＂人人为我，我为人人＂的境界，并从中受到教育。
　　教学准备：
　　德国风光片；＂花团锦簇＂＂姹紫嫣红＂画面
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　1、在这五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天就让我们随着作者一道去国外的一些地方去走一走，看一看。第一站——德国（板书）。
　　2、播放课件：德国风光片。师：能说说你的感受吗？
　　是呀，德国有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河，有神秘的黑森林……是一个极富魅力的国家。今天我们学习一篇新的课文，进一步感受德国的无穷魅力。板书课题。师述：这篇文章是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生所作。
　　3、谁来读读课题？脑中产生了什么疑问？（自己的花为什么是让别人看的？为什么以此为题……）
　　二、初读感知
　　1、问题提得不错。翻开书，到文中去找找答案吧。大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。等会儿和同学们交流交流你读完课文后的感受。
　　2、这篇课文短小精美，咱们一起接力读读课文吧。（指名分节读文）
　　示词卡：莞尔一笑 ＂莞尔一笑＂是怎样笑？
　　评议，正音。
　　读了课文，你有什么感受？（二生答）
　　三、朗读感悟
　　1、作者四五十年后到德国故地重游发出了怎样的赞叹？（到文中找到语句说一说）
　　板书：奇丽的景色 奇特的民族
　　2、作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？快速默读课文，找到描写奇丽景色的句子读一读。（指答）
　　3、示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
　　咱们也在下面读读这些句子，看看你读出了什么？（生自由读）
　　你读出了什么？（花多）从哪读出来的.？（任何、家家户户、都、花的海洋、应接不暇、花团锦簇） 生边说师边点击词语变红。
　　＂应接不暇＂这个词说明了什么？（一路风景优美，看都看不过来。现也形容来人或事情太多，接待应付不来。）
　　还有谁从哪读出了什么？
　　来，通过你的朗读把花多的这种感受带给大家。
　　他读出了花多，你读出了什么？（花美）从哪读出来？（花团锦簇、姹紫嫣红）
　　说明什么？（颜色多、鲜艳）
　　示课件：看，这样鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的美好景象，就可以称之为——（示词卡：花团锦簇、姹紫嫣红）
　　（如没读好）再读一遍，想着词的意思，想着画面读。
　　这画面你还能用什么词语形容一下？（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋……）
　　谁来美美地读一读这两个句子？（走过任何……应接不暇）三生读，齐读。
　　能背吗？我们合作背一背：（师引背：走过任何一条街，抬头向上看—— 许多窗子连接在一起——）
　　4、是啊，每一家都是这样，在屋子里的时候——走在街上的时候——（引读后一句）
　　好一派奇丽的风光！
　　5、可为什么会有这种效果，德国人种花有什么奇特之处？（指答）
　　你从哪知道的？谁来读读第二自然段？
　　你们读出了什么？从哪读出来的？（1、＂家家户户＂——德国人爱花；2、花栽窗外，花朝外开——人人为他人着想，将花最美的一面给别人看。）