一、针对课文类型，正确选择教法
　　《半截蜡烛》描述的是第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。备课之初，我仔细地分析了课文，发现本文围绕三个主人公主要有三个情节，这三个环节是紧紧相连，密不可分的，同时就危险性而言是呈逐步上升趋势的。如果要采用变序的教学方法，就会打乱文章原有的严谨性，即是不可行的。要不要用上多媒体来辅助我的教学呢？在做好简单的＂课件后，我随即又否认了。因为我发现这对我的教学起不到特别重要的作用。那如何使我的课堂教学不让人有一种＂通读通讲＂的感觉呢？我想了很久，在一种要体现＂由扶到放＂的教学思想的指导下，我就对三个情节采用了三种不同的教学方法，即在讲伯诺德夫人时，我主要采用＂以述促读＂的方式，引导学生深入研读课文，感知伯诺德夫人的为人；在讲杰克时，我就让学生用学习上段时的方法来谈谈对杰克的了解；在讲杰奎琳时，我直接让学生来读杰奎琳的话，并用上采访的形式深化学生对杰奎琳的了解。在实施教学的过程中，我觉得效果还是不错的，因此，我认为我们在设计课堂教学的过程中，应充分考虑到课文的类型，不要一味地追求形式，真正做到教学＂务实＂。
　　二、针对不定因素，及时调整教法
　　长久以来，我们在备课时都谨记：在备教材的同时要备学生，即要把学生针对你的教学设计可能会产生哪些反映都充分地考虑到。因此许多老师在备课中还会把学生可能回答的答案都记录在案，以达到在课堂上的万无一失。殊不知，＂一千个读者就有一千个哈姆雷特。＂每个学生都是一个独立的个体，他们每一个都有着自己独特的思维方式。同一篇文章，同一段文字，甚至同一个词或字，不同的学生都会有不同的体验和感受。教师再怎么考虑周到，也不可能做到面面俱到。那就需要教师在课堂上，及时地发现教学中的一些不确定因素，并恰到好处地调整好自己的教学。如上例中教师让学生用学习上段的方法来谈谈对杰克的了解时，学生不能很好地回应，老师就再次提醒学生看看杰克的表现，体会体会。尽管这样做与备课中设计的有所不同，也有违老师的教学意图，但仔细想想，这又有何不可呢？我们的教学不都为了能帮助学生感悟吗？当学生出现一些＂短路＂现象时，教师就有义务及时地加以纠正。这不是教学＂务实＂的最好体现吗？

课文挑山工教案一教学内容挑山工是一篇精读课文。课文通过挑山工登山，虽然身担重物走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理无论做什么事，只要坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地黑板跑了优秀教案设计范文教学要求1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2学会生字新词，理解由生字组成的词语。3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。教学重点学习课文，会讲述黑板跑提琴阅读题答案阅读题原文摔琴讲述的是音乐家通过摔琴告诉大家，真正吸引人的不是琴的好坏，而是琴技的高低。下面就让品学网小编给大家分享一些提琴阅读题答案吧，希望能对你有帮助！提琴阅读题原文从我幼年时一直到长大炸豆阅读题答案炸豆指豆类作物成熟时，豆荚自行爆裂。下面是品学网小编收集整理的炸豆阅读题目及其参考答案以供大家学习。炸豆阅读原文天上是金黄的太阳，地上是金黄的豆田。数千亩黄豆在豫东平原成熟，没有遮中国竹意无穷2020年中考阅读题答案做完阅读理解的题目而不去对正确的答案这会是一种效率低的学习方法。所以，为了提升你的学习效率，你将会有必要在做完阅读理解的题目之后去核对争取的答案！下面是品学网小编网络整理的中国竹，大胆质疑，独辟蹊径走进语文新课程大胆质疑，独辟蹊径走进语文新课程钦北区新棠镇中黄充良摘要正在实施语文新课标提出，现代语文教学应该在发展语文能力的同时，激发想象和创作潜能。教师在课堂上如何激发学生的想象力，培养学生探究题在中考语文试题中闪亮登场陈海珍语文课程标准在课程的基本理念中提出要积极倡导自主合作探究的学习。那么，什么是探究学习呢？探究学习是学生在教师指导下，从自然社会和生活中选择课题进行探究的新型学习活动。近两年的中考专题复习古诗词背诵集锦（上）中考专题复习古诗词背诵集锦（上）1归园田居（其三）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。2过故人庄孟浩然故人具鸡黍，中考专题复习古诗词背诵集锦（下）B24别云间夏完淳三年羁旅客，今日又南冠。无限河山泪，谁言天地宽？已知泉路近，欲别故乡难。毅魂归来日，灵旗空际看。25水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。不中考语文阅读理解题解答概括和表述两手抓中考语文阅读理解题解答概括和表述两手抓如今的中考语文试卷，不论是文言文还是现代文，其阅读理解题目几乎是主观性试题一统天下。主观性试题的一个特征，就是需要考生根据试题的要求，或对某篇二年级品德与生活爱护我们的朋友教案主题目标1爱护动植物，关爱自然，形成初步的生态意识和保护环境的意识。2初步具有发现周围生态问题的能力以及尝试解决问题的能力。3正确地与周围的动物友好相处，能为保护动植物做些力所能及