人教版三年级上册一次成功的实验教案

　　学习目标
　　①认识锤、堵、获3个字。会写育、瓶等13个字。能正确读写成功、实验等13个词语。
　　②正确、流利、有感情地朗读课文。
　　③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
　　A案
　　课前准备
　　演示实验的课件。
　　第一课时
　　揭示课题，明确学习目标
　　①出示课题：一次成功的实验。
　　②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？
　　学生质疑的问题可能有：
　　为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？
　　教师可以把以上问题写在黑板上。
　　初读感知
　　①学生自由读文，边读边画出生字新词。
　　②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
　　③指名读课文，互相评价。
　　④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。
　　⑤组织交流。
　　a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
　　b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
　　精读感悟
　　①学生自读课文，想一想刚才提出的＂问题，你有哪些已经解决了？
　　②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
　　a．什么人在做实验？
　　b．又是怎么做的呢？
　　c．教育家为什么要做这项实验？
　　在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
　　识字写字
　　①课件出示本课的生字。
　　学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
　　②指导观察要求会写的字。
　　a．引导学生分析绳、险、俩、堵这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）
　　b．引导学生分析瓶、顺这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）
　　c．引导学生分析育、系、茶、危、索、获这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
　　d．引导学生思考写左中右结构的激应注意什么。
　　③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。
　　实践活动
　　演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
　　第二课时
　　继续精读感悟
　　①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
　　②重点引导讨论实验为什么能取得成功这个问题。
　　a．4人小组讨论。
　　组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
　　b．全班进行交流。
　　学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：快！你第一，你第二，我最后。女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。
　　③让学生再质疑，再释疑。
　　有感情地朗读人物对话
　　①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
　　②小组内合作读一读。
　　③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
　　拓展活动
　　请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
　　B案
　　课前准备
　　①生字卡片或抄写生字新词的小黑板。
　　②一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。
　　第一课时
　　做实验，揭示学习目标
　　①教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？
　　②揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。
　　检查预习
　　①师出示本课的生字新词，让学生说说这些生字词哪些你已经认识了，是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生，推广他们识字的好方法。
　　②多种形式读生字和新词。
　　③指名学生读文，读后请学生互相指正。
　　学生进一步熟悉课文
　　①请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。
　　②请学生说说这次实验的过程。
　　自主阅读
　　①学生读文，画出感兴趣的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么？
　　②小组内交流，组长整理意见，准备下节课全班交流。
　　指导写字
　　①师出示本课要求会写的字。
　　②在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？请学生上黑板演，并说说这个字的注意事项。
　　③学生写字，教师即时评价。
　　第二课时
　　复习生字词
　　①用字词卡片指名认读。
　　②听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。
　　交流感悟
　　①组织学生交流上节课自读自悟的收获。
　　②教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。
　　a．一个女孩低声对两个同伴说：快！你第一，你第二，我最后。
　　b．女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。
　　c．这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。他对校长说：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。
　　理解第三段话的时候，引导学生抓住激动来体悟句意。如，这位教育家怎么激动？他为什么激动？
　　分析原因
　　①组织学生讨论：为什么实验能取得成功？
　　学生可以前后4人一组，也可以找好朋友讨论。
　　②交流讨论的结果。
　　引导学生通过讨论交流认识到，实验能够取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危险时能沉着果断地安排，也是由于三个同学能密切配合。
　　感情诵读
　　①学生自由组合，分角色朗读课文。
　　读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气。
　　②小组赛读。
　　各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。
　　扩展练习
　　读了这个故事你相到了什么？把你想到的写在日记本上。