【学习目标】 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。 3、增强对首都北京的热爱之情。 【教学重点】 正确、流利有感情地朗读课文。 【教学难点】 重点词、句的理解。 【教学准备】 北京夜景的课件。 【教学过程】 一、复习导入 1、谈话导入： 同学们，我们都知道北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。 北京白天的风光很美，可是你们知道吗，北京的夜景更迷人。你们想不想跟老师一起去看看北京的夜景呀? 2、复习字词： 听说咱们要去北京看夜景，有几个词语朋友也闻讯赶来，要与咱们结伴而行呢，大家欢迎吗?那就让我们跟它们打声招呼吧!(课件出示词语认读) 二、整体感知课文 1、真不错，我们的同学个个精神饱满，那我们就出发吧。俗话说：＂百闻不如一见＂，同学们，让我们用眼睛用心灵去感受北京迷人的夜景吧!你们看……(边听课文朗读边欣赏北京夜景。) 2、看了片子，你觉得北京的夜景怎么样? 三、图文对照，读中感悟 1、学习第一自然段： ⑴ 这是我们小朋友的感受，那么我们的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢?请大家自由朗读第一自然段。(灯的海洋，光的世界) ⑵ 是啊，每当夜幕降临，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界，让我们再次走进北京，感受这＂灯的海洋，光的世界＂(学生观看相关夜景图片) ⑶ 谁能把这一自然段美美地读一读呢?(指名读，齐读)相互评价后悟出应把＂亮＂和＂灯的海洋，光的世界＂重读。 2、导学第二自然段： ⑴ 过渡语： 我们走进了夜晚的北京城，先去哪儿看一看呢?老师有个建议，我们就先去北京的市中心看看吧!(播放第二段课件) ⑵ 请同学们自己再读一读课文第二自然段，找一找，这段话告诉我们北京的哪些地方亮起来了?用笔把这些地方圈出来。 ⑶ 集体交流： ① 说一说：北京的( )亮起来了。读相应句子。 ② 让我们来欣赏一下这迷人的夜景吧!(播放课件，理解句子) 第一句： 街道两旁一排排高大的华灯照亮了整条长安街，街道上汽车来来往往，像水流不断，课文中用了哪个词语?(川流不息) 长安街上街灯、车灯大放光明，灯光一闪一闪的，就像天空中无数星星构成的银河，所以给人的＂感觉就好像是——银河从天而降。 齐读这一句。 第三句： (理解＂彩灯勾画＂)美术课上你用什么工具来勾画?(用笔在白纸上画)课文中却以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，勾画出了一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓， 你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗? ⑷ 欣赏了这么美丽的夜景，让我们再来美美地读一读这一段。 3、学习3 6自然段： ⑴ 北京的市中心亮起来了，课文的第3、4、5自然段告诉我们北京还有很多地方也亮起来了，让我们以小组为单位，快去读一读，找一找吧。在行动之前先听清楚要求：选择一个自然段学习，找找什么地方亮起来了，把它圈出来，再美美地读一读。 ⑵ 小组合作学习。 ⑶ 全班交流达成共识：(师相机点拔突破难点) ① 第三自然段： 给＂犹如＂换个词，观察立交桥夜景图感受＂道道彩虹＂(这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。) 用＂犹如＂说一句话。 欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。 ② 第四自然段： 王府井、西单商业街是北京最古老的商业街，有700年的历史，过去的王府井、西单商业街是各种小摊、小店聚集的地方，就好像我们的小商品市场，而现在的王府井、西单商业街经过改造，整治，焕然一新，随处可见明亮的橱窗，绚丽多彩的广告牌，五光十色的霓虹灯，为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹、繁华，变成了比白天更美的不夜城。 ③ 第五自然段： ＂古老＂和＂年轻＂矛盾吗?借助图画理解，一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。故宫虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵，显得年轻了。 ④ 配乐齐读3 5自然段。 ⑤ 激情朗读最后一段： 今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景，受到北京的辉煌、亮丽此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段) ⑥ 有感情地朗读全文。 四、齐唱歌曲，升华主题 我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲《我爱北京天安门》。 【评课】 本篇课文是新课标第四册的一篇爱祖国，爱家乡题材的文章，初次看到这篇课文，我就非常的喜欢，而朱海虹老师也给我们带来了一堂让人能眼前一亮的课。正如课文所写：夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，朱老师的做法是： 1、运用多媒体技术，缩短时空的距离： 由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。在学生们一声声＂啊，真美中啊!＂的惊叹声中，就把学生一起带进了北京那灯的海洋，光的世界。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。 2、关注学生的情感体验： 通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。朱老师在课的开头设计了观看北京夜景的课件，加上充满激情的配乐诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题＂北京亮起来＂，在以下的环节中，她始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。 3、以读代讲，注重朗读指导： 引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：＂阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂在本课中朱老师采用了各种形式进行课文的阅读，请同学们轻声读，画出不理解的词语或句子读一读，选择自己最喜欢的句子读一读，指名读，配乐齐读等，真正能做到以读促悟。 4、恰当地运用＂自主、合作、探究＂的学习方式： 让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。由扶到放，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。 5、高唱一曲《我爱北京天安门》，用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。 这一课中词语太多，理解词义有疑难怎么办?这就要对教材进行再创造，要重点选择能够牵一发而动全身的词语，也就是那些有助于理清课文脉落，理解课文内容，体悟课文情感的词语。朱老师以让学生齐读课件上出示的词语，这样一种方式来巩固词语，我想这并非上策。怎么样理解词语?词语只要能＂会意＂即可，这可以通过反复朗读来实现。读词语不等于读课文。朗读时要注重读的形式，读的形式多，学生就乐读不疲。对教师的范读应该有新的认识：教师的范读不仅是示范，更重要的是体现了师生关系和谐融洽，使学生感受到老师和自己一同成长，在师生之间架设起一道情感交流的桥梁。 我们都知道，新课标下的教学是师生之间的双边活动，教师是组织者而不是操纵者，是诱导者而不是命令者，是帮助学生成长的知心朋友，而不是独揽真理的知识权威。师生一块读书是一种情感的交流。师生之间的情感交流还可以通过拉近距离来进行。通过蹲下身子说话，走下去摸摸学生的头等方式来缩短师生之间心理距离。在这一点上，朱老师也许还有一些欠缺，当然对课件的操作上也有待加强。如果教师离不开课件操作平台，课堂上大部分时间站在讲台上，就意味着离开了学生，产生了距离，不利于情感的交流。(徐秀红)