盲人摸象教案

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。　　盲人摸象教案篇一：
　　活动目标：
　　1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。
　　2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
　　活动准备：
　　1、大象的图片(已分割成几个部分)
　　2、成语《盲人摸象》视频
　　3、＂神奇的箱子＂，内装各种物品、玩具若干。
　　活动流程：
　　一、引出盲人
　　1、他们是谁?(盲人)
　　2、你怎么看出来的?
　　3、盲人是怎么看东西的呢?
　　小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
　　二、欣赏故事，猜测故事情节的发展
　　(一)分段欣赏故事，理解故事内容
　　1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。第一个盲人用手一摸，说：＂这个宝贝像条绳子。＂
　　提问：这个动物宝贝到底是什么呢?盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位?
　　2、(第二个盲人摸到了，＂不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。＂)
　　提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢?
　　3、(第三个盲人摸了摸，得意地说＂你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。＂第四个盲人也过来摸摸它说：＂其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。＂
　　重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位?觉得是动物宝贝究竟是什么呢?
　　4、最后一个盲人大声的说，＂你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。＂
　　重点提问：这个盲人摸到了什么?它是动物宝贝的什么部位呢?
　　5、这到底是只什么动物宝贝呢?为什么这五个盲人说的都不一样?(将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。)
　　小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。
　　6、这个故事有趣吗?你来用四个字给这个故事起个名字吧?
　　(二)完整欣赏故事，了解故事寓意
　　重点提问：
　　1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?
　　2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
　　三、参与游戏，提升感知事物要全面
　　1、第一次游戏
　　(1)出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品的名称。
　　(2)你现在摸的是几号箱子几号洞口?摸到的是什么呢?你单凭这一点能肯定是什么东西吗?(提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。)
　　2、第二次游戏
　　(1)再进行一次游戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。
　　(2)根据两次的经验猜想物品。
　　3、开箱验宝
　　小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。
　　四、经验迁移
　　1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了?
　　2、出示图片2，周围的孩子在干什么?发生了什么事?
　　3、图3，原来小男孩是生病了。
　　小结：我们看事情可不能看一部分，自以为是地下结论，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真实情况，才不会犯盲人摸象的错误。
　　教师反思：
　　本次活动在第一次课堂实践活动的基础上，对环节的先后进行了调节。将＂盲人＂的理解放在了活动开始时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。
　　在活动的第二环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随意判断事物的整体。我将事物的呈现顺序进行调整，增加猜测难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。
　　在第三环节参与游戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩子在游戏时的`要求进行更改，进行两次游戏，第一次初探——摸一个洞口，记住箱号及洞号。第二次核实——摸同一箱子，所有的洞口。通过反复游戏提升孩子经验。
　　最后一个环节经验迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。
　　整个活动环节清晰，流畅。孩子能够达到预想的目标，只是宝箱中的材料还需提供的特征更明显，更方便孩子操作。　　盲人摸象教案篇二：
　　活动目标：
　　1、主动理解故事内容，学习故事中的角色对话;理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
　　2、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。
　　活动准备：
　　1、大象的图片(已分割成几个部分)2、《盲人摸象》故事动画3、PPT课件活动过程：
　　一、今天,有一位动物朋友来到了我们大三班,猜猜看,它是谁呢?
　　1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。(出示身体)提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?
　　(在幼儿猜测的过程中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。)再出示尾巴，请幼儿进行猜测。
　　它到底是谁呢?我们来看一看!(拼出完整图像--大象)2)引发思考，初步铺垫：为什么刚开始没有看出是大象的呢?
　　集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
　　二、利用课件，引导幼儿主动理解故事内容。
　　＂今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫'盲人摸象＂出示ppt，幼儿认读。 请幼儿说说什么叫盲人?学一学盲人是怎么看东西的?(摸)1、播放ppt1,教师讲述开头部分街上发生了什么事?
　　2、播放PPT(2) ，教师继续讲述故事。
　　(1)提问：第一个盲人摸到了什么?他觉得大象是什么样子的呢?是怎么说呢?为什么他会这么认为呢?
　　(2)幼儿学着盲人的样子摸一摸，说一说。
　　3、播放PPT3，引导幼儿观察讲述并猜测故事情节的发展。
　　(1)、看，第二个盲人摸到了大象的哪里?他又会认为大象是什么样子的呢?会说什么?
　　为什么你会这么认为呢?
　　(2)教师操作课件并讲述故事内容。
　　(3)提问：故事里的盲人是怎么说的?
　　(幼儿学着盲人的样子一起摸一摸，说一说。)4、播放PPT4，引导幼儿自由结伴观察、讨论。
　　(1)提问：第三个盲人摸了大象的哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢?
　　先请幼儿和旁边的小朋友互相说一说，再请个别幼儿说。
　　(2)幼儿猜测后教师操作课件并讲述故事。
　　(3)、幼儿集体学一学、说一说。
　　5、播放PPT5，引导幼儿观察后直接推理讲述(1)提问：第四个盲人摸了大象的哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢?
　　(2)、直接请幼儿猜测并讲述盲人说的话。
　　(3)教师操作课件引导幼儿集体讲述。
　　6、播放PPT6，教师讲述故事结尾。
　　看，盲人们还在争执呢，如果你在旁边，你会怎么告诉他们呢?大象到底是什么样子的(教师假装盲人，引导幼儿完整讲述大象的主要特征)
　　三、教师和幼儿一起完整复述故事
　　1、请幼儿和教师一起复述故事，教师讲旁白，幼儿讲故事对白。
　　2、提问：看完《盲人摸象》这个故事，你知道了一个什么道理?
　　(教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。)