永远的白衣战士教学设计第二课时

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《永远的白衣战士》教学设计第二课时，希望对大家有所帮助。
　　教学要求：
　　1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
　　2、说说护士长叶欣是怎样冒着＂高风险＂进行＂高强度＂、＂高效率＂地抢求工作的。
　　3、体会叶欣临危不惧、舍己为人的精神。
　　教学重难点：
　　说说叶欣是怎样冒着＂高风险＂进行＂高强度＂、＂高效率＂地抢求工作的。
　　教学过程：
　　一、情景导入
　　1、出示叶欣遗像：同学们还认识她吗？叶欣这位年仅47岁的护士长在抢救＂非典＂病人时，感染上了＂非典＂病毒，病情牵动了所有人的心，她的家人，医院的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者，还有社会上所有了解叶欣事迹的人们无不关心她的病情，然而多少人的努力和呼唤都没能留住叶欣匆匆离去的`脚步。3月25日凌晨，叶欣意永远离开她所热爱的岗位、战友和亲人。3月29日下午，人们在广州殡仪馆青松厅与她做最后的告别，让我们一起目睹人们悼念叶欣的情景吧。（出示叶欣追悼会图片）
　　2、同学们看到这一幕 后，你此时此刻的心情如何？
　　3、让我们一起怀着悲痛的心情一起来怀念这位英雄。（齐读最后两段）
　　4、这两段中的什么地方最能体现人们当时的心情？
　　5、请同学们再读这两句话，体会人们悲痛的心情？
　　6、读了这两句话，你有什么问题要提吗？
　　过渡：是啊，叶欣只不过是一位普普通通的护士长，为什么回让那么多人牵挂和怀念呢？她的背后一定隐藏着一个感人的事迹。
　　二、学习4-------7自然段
　　1、出示阅读提示：
　　朗读4------7自然段，找出令你感动的句子，细细品读，并在旁边做批注。
　　2、汇报读书收获
　　（1）高风险：叶欣的工作有很大的危险性，但她却置危险于不顾，仍然
　　坚持给病人治疗。叶欣的工作危险性很大，但她却不考虑这些。叶欣的工作一不小心就可能感染上非典病毒，但她不在乎。
　　（2）高强度：工作的时间很长，没有休息的时间。她一天24小时都在工作，不知疲倦。治疗完一个又一个病人，不停的工作。
　　（3）高效率：把一个又一个的患者从死神手中夺了回来。如果没有她，可能会有更多的人感染病毒。把叶欣比作一台永不疲倦的机器，全速运转。机器有时还要休息，更何况人呢。
　　3、指导朗读
　　4、出示：＂随着----------拒接家人电话。＂
　　（1）谈感受。＂身先士卒＂？
　　师：叶欣
　　不接家人电话是不是不爱家人，不尽人情呢？她当时是怎样想的？（爱家人也爱病人，她在家人和病人之间选择了病人。害怕家里得事影响病人的治疗而拒接家人的电话。）
　　（2）指导朗读
　　（3）出示：＂叶欣迅速------抢救中去。＂
　　A说说从中体会到了什么？（业务熟练、经验丰富、工作时间长、对患者无私的爱。）
　　B指导朗读
　　（4）出示：＂面对------让我来吧。＂
　　A读出斩钉截铁的语气。
　　B播放＂非典＂图片。
　　C看了这些图片，文中＂这里的危险让我来吧＂意味着什么？
　　D接读这段话。
　　过渡：接受危险，面对死亡，叶欣没有退缩却默默地作出了一个真情无悔的选择。
　　5、出示：＂叶欣默默------心甘情愿。＂
　　（1）齐读
　　（2）谈感受，从这里体会到了什么？（无私的爱）
　　（3）还从哪里体会到了叶欣的爱心？（声色俱厉）
　　（4）指名读，读出对叶欣的崇敬和爱戴。
　　6、出示：＂3月4日------休息---＂
　　（1）谈感受。（2）指导朗读
　　过渡：这样一位好同志病魔却没有放过 她，经检查叶欣感染上了＂非典＂型肺炎。
　　三、齐读最后两段
　　叶欣留给我们的除了永恒的微笑，还留给了我们什么？
　　四、换位思考，怀念叶欣。
　　作为同事，护士长我想对你说：
　　作为患者，叶大姐我想对你说：
　　作为孩子，妈妈我想对你说：
　　作为学生，叶阿姨我想对你说：