三建设有中国特色社会主义理论（专题四）

　　课标要求：概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。概述＂三个代表＂重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。教学目标：（1）、知识与能力：了解邓小平理论形成与发展过程，认识邓小平理论是中国特色社会主义建设道路的指导思想。了解＂三个代表＂重要思想的主要内容，认识它是对邓小平理论的发展，认识它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想。（2）、过程与方法：教师应通过邓小平理论形成与发展，＂三个代表＂重要思想的提出等重大理论问题的教学，引导学生认识中国特色社会主义建设理论的科学性，启发学生积极参与教学；及时评价学生学习表现。（3）、情感态度与价值观：通过分析＂文化大革命＂结束后中国社会百废待兴的形势，认识邓小平理论提出的必要性，认识十一届三中全会召开的历史意义，认识邓小平在创建建设中国特色社会主义理论中的重大贡献。教学课时：1课时。重点难点：重点：邓小平理论的形成与发展；＂三个代表＂重要思想的提出。 难点： 如何了解毛泽东思想、邓小平理论、＂三个代表＂重要思想的一脉相承的马克思主义实质？教学建议：（1）可以先播放《春天的故事》这首广为流传的歌，由此引出本课内容。（2）＂创建新理论的宣言书＂一目，首先需要讲明背景，教师可以首先回顾＂文化大革命＂期间与林彪、江青xx集团有关的＂左＂倾错误。粉碎＂四人帮＂后，出现了 ＂两个凡是＂使得 ＂左＂倾错误指导思想并未从根本上改变。这使＂文化大革命＂的错误得不到纠正，影响了国民经济的正常发展。然后重点叙述《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话所起的＂宣言书＂的作用，促成了十一届三中全会上实现伟大转折。最后，十一届三中全会的内容和意义，也是本课重点。由于必修一和二已经讲过，所以，这里只需依据教材简单讲述即可，注意突出分析邓小平对中国实现伟大转折、走上建设中国特色社会主义道路所起的巨大作用。邓小平理论，是在这次全会前后开始逐步形成和发展起来的。帮助学生深入理解伟大转折的实现，与邓小平进行的不懈努力是密不可分的，让学生为下面内容的学习作好思想准备。（3）＂邓小平理论的发展＂一目，教师可让学生欣赏有关邓小平＂南方谈话＂的音像资料，结合课本文字介绍掌握＂南方谈话＂的时间及其内容。对学生比较熟悉的十四大、xx大的内容可依据教材，让学生自学掌握。在此基础上，进一步设计以下稍有深度的问题：邓小平理论与建设有中国特色的社会主义理论是否有区别？邓小平理论与邓小平思想是否有区别？邓小平理论的精髓是什么？为什么说邓小平理论的精髓是＂解放思想，实事求是＂？马克思主义、毛泽东思想的精髓是否没有＂解放思想＂？通过对以上问题的分析解答，最终得出：＂邓小平理论是与马克思列宁主义、毛泽东思想一脉相承的统一的科学体系。＂的结论。（4）＂‘三个代表’重要思想的提出＂一目，主要阐述了＂三个代表＂重要思想提出的背景、内容和历史意义，只需要依据教材讲述即可，关于＂三个代表＂的历史地位，可以引用中共xx大的相关影视资料和xx大以来的建设成就加以证明＂三个代表＂重要思想的实践意义。