奥德赛优秀教案设计范文

　　教学大目标：
　　培养学生阅读欣赏诗歌的能力
　　具体的目标：
　　1、了解《奥德赛》的有关知识
　　2、体会奥德赛执著回归的情怀
　　3．分析人物形象
　　教学方法：文本研习法
　　注意问题：教师深钻教材，精心备课，努力提高课堂的点拨引导能力
　　教学过程设计
　　一、作者作品简介
　　1、作者：相传盲诗人荷马，经常带着竖琴在各地吟唱特洛亚战争英雄事迹的歌。广征博采，巧制精编，荟前人之长，避众家之短，以大诗人的情怀，大艺术家的功力，创作了《伊利亚特》和《奥德赛》两部瑰美的诗篇。
　　2、背景：奥德修斯在攻下伊利昂城后，就带着他的伙伴，乘船向它的故乡出发。但回乡的旅程很不顺利：独幕巨人吃掉了他的同伴，神女克尔刻把他的同伴用巫术变成猪，又要把他留在海岛上；他又到了环绕大地的瀛海边缘，看到许多过去的鬼魂；躲过女妖的迷惑人的歌声，躲过怪物卡律布狄斯和斯库拉，最后女神卡吕普索在留了奥德修斯好几年之后，同意让他回去。本文就是从这里开始的。
　　二、整体感知
　　节选部分几乎由对话组成，从神女接受旨意为奥德修斯放行写起，继而写忧郁的，＂消磨着生命＂奥德修斯听完女神的陈述后由不信到相信的过程，又写神女为奥德修斯饯行及奥德修斯德坚定的归家信念，表达了作者对奥德修斯执著回归信念的赞美之情。
　　三、课文分析
　　㈠课文的段意划分
　　参考答案：
　　第一节写高贵的神女为奥德修斯放行。
　　本来神女要留下英雄的奥德修斯结为百年，，但执著的奥德修斯眷念着自己的国家和妻子，坚决不同意留下。宙斯命令信使赫尔墨斯代表他的旨意命令女神为奥德修斯放行，因此他＂不得不听从宙斯的难以违抗的旨意＂。这是前三行交待的内容。
　　然后对奥德修斯进行描绘：＂坐在辽阔的海岸边＂，＂两眼泪流不断＂，＂怀念归返＂，＂神女有情他无意＂等等，刻画了一个思归心切的英雄形象。＂消磨着美好的生命＂＂折磨自己的心灵＂反映了奥德修斯欲走不能，无可奈何，但又坚守自己信念的内心。这是4至11行的主要内容。
　　12行至本节的结束，是女神宣布放行的消息。
　　第二节是奥德修斯对放行的怀疑的质问。
　　＂心惊颤＂表现了奥德修斯复杂的心理，消息来得太突然，没有任何思想准备;是真的放行，还是真有企图？但归家的信念迫使他说出了＂有翼飞翔的话语＂，大胆的对女神的话质疑。＂我无意顺从你的心愿＂显示了奥的修斯的机智，接着又提出了一个更难得问题让女神回答：＂如果你不能对我发一个重誓，这不是在给我安排什么不幸的灾难。＂机智的奥德修斯想还实消息的真假，所以急切的要求女神发誓，由此我们可以看出一个激动，机智的人物形象。
　　第三节是女神的发誓。
　　第四节是神女为奥德修斯饯行，并作最后的询问。
　　1之10行是写饯行，11行到本节结束时仍抱有幻想的神女对奥德修斯德最后询问，他的询问很有水平。首先是赞美，＂机敏的神裔＂，接着是住院，＂祝愿你顺利＂；再接着是摆出归家之难，＂经历多少苦难＂；并写奥德修斯没想遇到苦难后的心理；最后把自己欲奥德修斯德妻子做了对比，亮出了自己的优势。
　　第五节是奥德修斯的大胆表白。
　　＂我仍然每天怀念我的故土，渴望返回家园，见到归返那一天＂，＂我仍会无畏，胸中有一颗坚定的心灵。我忍受过许多风险，经历过许多苦难，在海上或在战场，不妨再加上这一次＂。这些铿锵有力的话到除了一个信念坚定，执著追求的英雄奥德修斯德内心。
　　附板书
　　神女为奥德修斯放行
　　奥德修斯对放行的怀疑的.质问
　　奥德赛女神的发誓
　　神女为奥德修斯饯行，并作最后的询问
　　奥德修斯的大胆表白
　　㈡请分析奥德修斯这一人物形象
　　参考答案
　　奥德修斯是一个热切思家，追求执著，机智勇敢的英雄人物，他眷念故土，思念棋子，报定能返回故土，重建家园的思想，他知道，＂温柔之乡＂是他乡，所以他从内心抛斥女神的苦苦挽留，他＂流泪不断＂，＂消磨着美好的生命＂＂用泪水，叹息和痛苦折磨自己的心灵＂。这些语言可见奥的修斯内心之一斑。
　　他机智勇敢。当女神告知为他放行时，他机智的探听出消息的确凿；当女神饯行最后询问时，他大胆表露自己的心迹，蔑视任何困难，表现他坚定的追求。
　　四、课文鉴赏
　　节选部分人物形象鲜明，得益于精练德对话描写和细致的行动描写。
　　言为心声，对话描写直接反映人物的内心，像奥德修斯的＂女神，你或许别有他图而非为归返＂，＂如果你不能对我发一个重誓，这不是给我安排什么不幸的灾难＂，这些语言描写，反映了奥德修斯及欣喜又不信的矛盾心理，被禁海岛，他多么想回归故里，但欲走不能；女神一改往昔的面孔，居然说出放他离开，并为他准备好行囊，这一切变化如此之快，奥的修斯又怎能相信呢？
　　思之于内而现之于外，文章的几处动词描写也很恰当，如＂坐＂＂流泪＂＂消磨＂＂无意＂＂望＂等动词的运用表达出奥德修斯思家的心理；更为传神的是＂惊颤＂，这个动词的运用把他的内心展示的淋漓尽致：梦想一下子成真时竟怀疑它的真实。我们刻想象出英雄奥德修斯此时的复杂心理。
　　四、分角色朗读课文，让同学们更好的体会奥德修斯的人物形象和本文的艺术特点。