小花籽找快乐情境设计教案

　　活动目标：
　　1、理解故事内容，学习句式：＂快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我＂。丰富词汇：快乐、温暖。
　　2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。
　　3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。
　　设计意图：
　　活动准备：
　　1、＂太阳公公＂、＂小鸟＂、＂蜜蜂＂、＂青蛙＂的大幅贴图
　　2、＂小花籽＂的挂饰人手一份
　　活动过程：
　　(一) 听欢快的音乐跳入活动室(幼儿自由地做快乐的动作)
　　(二) 引题，提问：
　　师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗?那么什么是快乐呢?(幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。)大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊?今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。
　　(三)
　　教师有表情地讲述故事第一、二自然段
　　师：＂故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：
　　①小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁?(请幼儿个别回答)
　　②这些朋友都快乐吗?为什么?(引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话)
　　(四)游玩情境，学说角色的对话
　　师：＂小朋友讲得真好!现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧!(配班教师将＂太阳公公＂、＂小鸟＂、＂蜜蜂＂、＂青蛙＂的贴图在教室四周挂好;音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。)
　　①随音乐走到＂太阳公公前面＂，教师手指太阳：＂小花籽们，我们看到什么啦?对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不快乐?‘太阳公公，你快乐吗?’(配班教师回答：太阳笑呵呵：‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。’)小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊?(请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学)
　　②用同样的方法，依次积极引导幼儿学说＂小鸟＂、＂蜜蜂＂、＂青蛙＂和＂小花籽＂的对话。
　　(五)幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。
　　1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁?它们会说些什么?(提示：小花籽会怎么问?小动物会怎么答?他们是怎么样帮助别人的?)
　　2、师：＂小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗?＂(启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法)
　　(六)欣赏故事的后半部分，帮助幼儿理解故事。
　　师：真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的?(幼儿欣赏故事后半部分)
　　提问：①小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?
　　②小花籽请了谁帮助它?它们飘过了哪些地方?
　　③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?(因为雪山上需要鲜花)
　　教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
　　(七)结合贴图，完整讲述故事
　　师：＂现在我们来完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。(教师讲述故事)小花籽找到了让自己的快乐的办法——去帮助别人，那大家来说说看，以后，你们会怎么样去让自己快乐呢?(鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解)
　　师：＂大家讲的可真棒，我们表扬一下自己，我发现有许多小朋友都说想帮助别人来让自己快乐，那刚才你们也帮助了小花籽想了很多办法，你们快乐吗?好，那站起来，用动作表示你们的快乐吧!(音乐起，幼儿跟音乐自由做动作，表现快乐的情绪)
　　师：＂现在，让我们跟着音乐到外面去，帮助所有的人，感受更多的快乐吧!(在欢快的音乐声中，带领幼儿出活动室)
　　反思:
　　从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完整讲述——分段讲述——完整讲述。通过三个环节的环环相扣，提问的`层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。
　　从纵向看，活动隶属《我快乐，我勇敢》的主题教学活动中，旨在通过故事的讲述，让孩子进一步理解＂快乐＂的含义。这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找快乐》这个故事所要表达的中心思想。
　　在实际教学中，我主要采用阶梯型提问，有效追问的方式来突破本次活动的难点。如＂为什么小鸟、青蛙、蜜蜂、太阳公公都会感到快乐呢?＂、＂你觉得风姑娘快乐吗?为什么?＂、＂为什么小花籽也会觉得很快乐?＂等几个关键性问题的设计与抛出，让孩子们各抒己见，在思维的碰撞中，充分理解＂快乐＂的含义，升华故事的主题。
　　另外，在本次活动中，我设计了一个对＂蹦＂字的学习。在讲述进行中，就有孩子提出＂蹦＂是什么意思?于是我就趁机进行反问：
　　＂小朋友说蹦是什么意思?＂
　　＂蹦是跳的意思。＂
　　＂那为什么小花籽是蹦出妈妈的怀抱?这里为什么要用蹦呢?＂
　　提问的层层深入，让孩子们对这个＂蹦＂字印象深刻。