人生教学设计

　　人生教学设计
　　[学习目标]
　　1.熟读全文，注意读出文中几类人的特点。
　　2.探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或赞扬什么精神。
　　[资料下载]
　　1.作者介绍
　　勃兰兑斯(Georg Morris Cohen Brandes，1842—1927)，丹麦文学批评家.文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳(丹纳)。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法.德.英6个主要文学流派的作家，如史雷格尔兄弟.霍夫曼.夏多布里昂、拉马丁、雨果、拜伦.乔治桑、巴尔扎克、斯丹达尔(司汤达)、梅里美、海涅、维尔特等。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄居7年。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
　　2.时代背景
　　作者源于直接或简接体验，对人生作了富有哲理性的概述，曲折地表达了作者的人生观.价值观。
　　3.名家品评
　　如果把人一生成长.奋斗的进程比做攀登一座高塔，而通往这座塔顶的一级级台阶，就是人生的阶梯。一个人从母体中诞生之日起，从吸吮到咀嚼，从爬行到站立，从哇哇啼哭到牙牙学语，便开始了攀登，识字读书.学习某种技能.从事某种职业.在某一领域寻求发展，也是在攀登这座高塔的阶梯。在攀登头几级阶梯时，他多半借助于本能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此他攀登起来比较轻松，而且大部分时光是快乐的。以后的攀登，就要靠智能与体力了，并且越往上，攀登的难度越大。当他达到一定的高度时，便会失去父母的扶助，甚至失去一切帮助，只能完全靠自己的力量，而每攀登一级阶梯，都是对他的体力.智能.意志的考验。每登上一级阶梯，攀登者的眼界就会更广阔。
　　然而，世人在攀登人生的阶梯时，步调和速度并不一致。
　　有的人在登上最初的几级阶梯之后，便变得步履维艰。他们或是受贫穷所迫，或是被厄运所困，或是由于智能与体力的局限，不得不在到达某一级阶梯之后停止攀登。那一级阶梯对他们来说，犹如一座不可逾越的高峰。在以后的＂生命进程中，他们不得不长久地停留在已经达到的那个位置上，为生存而付出绝大部分的时间与精力，他们所掌握的知识及技能只能勉强应付世事，维持生存。他们一生中的大部分时光是在平平淡淡中度过的，但他们大多乐天知命，在他们到达的位置上认认真真老老实实地度过自己的一生。
　　有的人在某一级阶梯之后，尽管仍有余力攀登，却过早地止步不前。这些人一部分由于胸无大志，眼前的风景使他们迷醉，他们便不愿再冒摔跤的风险或吃攀登之苦;一部分人则由于因缘时会或阴差阳错，在社会的阶梯上步步登高，或青云直上，他们志得意满地陶醉在繁华景象之中，大多以为风光无限，数十年停留在那里，直到脚下那虚幻的社会阶梯忽然消失，才发现自己所达到的高度竟是那样虚幻。
　　有些人则是生命不息攀登不止，他们以过人的智能与精力忍受寂寞，排除每一个前进中的障碍。他们的生命之火并不因生理上的衰老而减弱，至死都在熊熊燃烧，在一往无前的攀登过程中，潜能得到了最大限度的发挥;有的人登上塔的最高层，有人即使未能登上塔顶，也如萨特所言，达到了＂自身的最高存在境界＂。
　　——梅桑榆
　　[整体感知]
　　1.语知归类
　　①生字注音
　　陷阱jǐng 瞭望liào 瞻望zhān 忙碌lù 撒旦sā 攫取jué 充沛pèi 鲑鱼guī 停滞zhì 臆测yì 馈赠kuì zèng
　　②词语积累
　　粉身碎骨：身体粉碎(多指为了某种目的而丧生)。
　　瞭望：登高远望。
　　赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
　　瞻望：往远处看，往将来看。
　　乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。
　　撒旦：圣经故事中的魔鬼。原为上帝的使者，后妄想与上帝比高下而被贬堕落。
　　救世主：基督教徒对耶稣基督的尊称。该教相信，世人都有罪，且无力自救;耶稣是上帝的儿子，为拯救人类而降世。
　　攫取：掠夺。
　　充沛：充足而旺盛。
　　鲑鱼：鱼类的一种，呈纺锤形，鳞细而圆。
　　增益：增加，增添。
　　停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
　　臆测：主观的推测。
　　馈赠：赠送(礼品)。
　　沙漏计：古代一种用以计时的仪器。
　　2.理清思路
　　课文以＂高塔＂＂地洞＂＂广阔领域＂和＂工场＂为喻，从不同的角度.视野，描述人的生命旅程的不同境况。全文按所描写的场面自然地分为四个部分。
　　一(1—4)：描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。
　　人 二(5—6)：描述一些人深入地挖掘.探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠.顽强奋斗的精神。
　　生 三(7)：描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。
　　四(8—9)：描述一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋.吃苦耐劳的精神品质。
　　3.讨论解惑
　　①＂越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。＂为什么说都是相同的?
　　＂往上走＂意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都＂似曾相识＂。
　　②＂从精神上来说，他们是停留在同一个地方。＂这话是什么意思?
　　人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格.志趣.品质总是很难或很少改变的。这里的＂精神＂应指性格之类的东西。
　　③在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点?
　　作者对这类人的性格特点写得非常充分而明确，可以作为概括要点的训练材料。试从两大方面来概括：
　　一是贪欲：占有欲极强，渴望征服，喜欢掌握权力，控制人和事物;
　　二是坚强：精力充沛，头脑活跃，爱冒险，热爱生活，勇敢地面对生活的挑战。
　　这些都是课文的原话节录，或是从原话提炼出来的。
　　④＂那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。＂＂一只可爱的手＂指什么?沙漏计为什么会延缓转动?
　　根据上文＂当一切亲切的思想给他以馈赠＂，可以判断＂一只可爱的手＂是指＂一切亲切的思想＂;当然，也可以从另外方面理解，＂一只可爱的手＂是指＂一切亲切的思想给他以馈赠＂这种情况。至于沙漏计延缓转动，也可以从两方面理解，一是说他＂没有时间去察看放在角落里的计时沙漏计＂，全神贯注以致忘记了时间，所以时间仿佛被拉长了;一是说他在有生之年做了很多很多事，别人需要很长时间做的事，他在很短的时间里就做完了，收获甚丰，过得充实，所以时间仿佛被拉长了。
　　⑤作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神?
　　作者似乎想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神……
　　[课堂小结]
　　本节课主要要弄清三点：①理解掌握课文中的生字词与;②读懂和品味文中作者深挚的感情;③理解作者对人生作出的富有哲理性的概述，树立人生观、价值观。