识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，本学期我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。下面,我谈谈这学期我在识字教学中的一些做法：
　　1．根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化
　　识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。如在教〈〈口耳目〉〉时，我演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。
　　2．利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣
　　兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
　　3.给字配＂画＂，培养学生的想象能力
　　爱因斯坦说过：＂想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。＂在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。

大洋洲的造句大洋洲拼音注音dayangzhou大洋洲解释意思一般指太平洋多数岛屿，但习惯上包括澳大利亚和新西兰密克罗尼西亚波利尼西亚美拉尼西亚。包括太平洋岛屿，面积万平方公里，人口。亿（）。大关于举一反三怎么造句1再通过学习合体裤的结构设计规律，使我们在服装生产打板实际变化中举一反三灵活运用。2在英语词汇教学中，以相似论为指导，抓住词与词之间音形义的相似点，以培养学生举一反三触类旁通由此及关联词只要就的造句造句，动词词语，是指用词语组织句子。今亦以指初等学校语文练习内容之一。下面是关于关联词只要就的造句的内容，欢迎阅读！一生存就是向着死亡进发。只要生命还存在，对死亡的关注就不会停歇。用悲伤造句1她的面容因悲伤而憔悴。2他羞愧和悲伤得低下了头。3可不能让悲伤挫伤了你的勇气。4悲伤使她精神失常。5我是如此兴高采烈，而又如此悲伤，以至于我的眼泪立刻反映了人间与天堂。6不管你喜咄咄怪事造句范例咄咄怪事造句1这个兴盛一时的古文明区域居然消失无踪，真是咄咄怪事。2这间公司财务危机十分严重，不倒闭才是咄咄怪事。3这真是闻所未闻的咄咄怪事。4真正的咄咄怪事，不是为什么领导和员工用后脑造句注音hounao意思脑的一部分，位于脑颅的后部，由脑桥延髓和小脑构成。1中国的最高法院如今要决定是否应该执行死刑（通常情况下，就是用子弹穿透犯人的后脑）。2他的后脑压在一块潮湿的海涕的组词造句1鼻涕虫造句牛蒡苗胡萝卜苗，甜菜根苗和萝卜苗必须除蛞蝓（俗称鼻涕虫类似蜗牛的无硬壳动物），杂草也需要检查，发现了就要及时铲除，让害虫无处藏身。解释见蛞蝓（kuy）。2鼻涕造句我感到金蝉脱壳第一课时教学反思本课很有教学价值，值得教的地方太多了，但一节课时间毕竟有限，这就要求我们简洁务本务实地处理教学环节，围绕文本的主题，选择最有价值的东西去组织教学。教学这一课时，我以脱壳过程为一条内语文课本流动的画教学反思流动的画是北师大版教材第三册第四单元中的一首诗歌。它是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中，我坐在车窗边观赏祖国大地，美丽的画是流动的，我的情感也随之灵动！要用自己的实小学语文小马过河教学设计小学语文第三册课文小马过河讲的是小马驮麦子过河的事。老牛说水很浅，松鼠说水很深。后来，小马自己过河，体会到河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。教学中，我配合课文的主体部守株待兔教学设计守株待兔是一则寓言故事，告诉学生，不要有不劳而获的侥幸心理。下面是小编收集整理的守株待兔教学设计，欢迎阅读参考！学习目标1了解寓言两则的寓意。2正确流利地朗读文言文，明白文言文的意