单元教学要求： 一、 指导学生顺畅地朗读课文，做到读音正确、停顿恰当、语气自然。 二、 借助工具书和课文注释，正确理解句意、文意。 三、 识记、理解、掌握《语文教学目标》中规定字、词（通假字、一词多义、古今异义）。 四、 了解文言判断句、省略句等句式。 五、 了解《左传》这部史书，＂表＂这种文体以及欧阳修、岑参等文学家的作品。 六、 培养阅读文言文的语感，背诵全部课文。 二十 曹刿论战 教学要点： 一、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 二、了解本文记叙战争详略得当的特点。 三、掌握课文中一些字词的用法。 第一课时 新授课 教学目的及要求： 一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 二、 熟读课文。 教学重点： 一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 二、 熟读课文。 教学难点： 题解，了解疚牡淖髡摺⒊龃及历史背景? 教学过程： 一、 题解： １、作者及出处： 本文选自《左传》，题目是后加的。《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。 ２、历史背景： 春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。＂长勺之战＂是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。 二、 给出重点字词，引导学生自读理解课文。 １、重点字注音： guì móu jiàn bó zhé jié mǐ 刿 谋 间 帛 辙 竭 靡 ２、重点词解释： 齐师伐我——军队； 又何间焉——参与； 肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅； 衣食所安——养； 小惠未徧——同＂遍＂，遍及、普遍； 牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品； 神弗福也——赐福、保佑； 小大之狱——案件； 忠之属也——尽力做好本分的事；可以一战——可以凭借； 公将鼓之——击鼓； 公将驰之——驱车（追赶）； 彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛； 故克之——战胜。 三、 在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。 第二课时 分析课 教学目的及要求： 一、 检查上节课重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 二、 小结每段所述主要内容。 教学重点及难点： 重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 教学过程： 一、 第1段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： ①战争的时间、国家？ ②表现战争性质的句子？＂齐师伐我＂（即对鲁国来说是正义之战） ③庄公的态度？＂公将战＂ ④刿请见的原因？ 直接原因－＂齐师伐我＂ 根本原因－＂肉食者鄙，未能远谋＂ ⑤这一举动表现了曹刿的什么品质？爱国 ⑥刿分析战前准备＂何以战＂是通过与庄公的几次对话完成的？三次 ⑦刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？ ＂衣食分人和祭神弗加＂；＂断狱以情＂；＂忠之属也，可以一战＂ ⑧从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？人民的支持 ⑨这又反映了曹刿的.什么战略思想？＂取信于民＂ ⑩表现庄公＂鄙＂的句子是什么？＂公将战＂，＂衣食所安＂＂牺牲玉帛＂＂公将驰之＂ 5、小结： 本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。 二、 第2段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： ①刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？ 刿：＂未可＂，＂可矣＂，等待时机，观察时机――善于抓住有利战机 公：＂将鼓之＂，＂将驰之＂――盲目指挥，＂鄙＂ ②体现刿指挥正确的句子？＂齐师败绩＂，＂遂逐齐师＂ ③本段表现了刿的什么能力？决断能力 ④用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程？反攻和追击 5、小结： 讲述战争经过。 三、 第3段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： ①表现庄公＂鄙＂的句子？＂公问其故＂ ②一＂未可＂为何？＂夫战，勇气也，一鼓作气＂ ③齐人三鼓后为何＂可矣＂？＂夫战，勇气也，……彼竭我盈＂ ④二＂未可＂为何？＂夫大国，难测也，惧有伏焉。＂ ⑤后为何又＂可矣＂？＂视其辙乱，望其旗靡＂ ⑥总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？ 反攻时机——＂彼竭我盈＂之时 追击时机——其＂辙乱旗靡＂之时 ⑦从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？ 注重观察敌情，注重士气，注意抓住有利战机。 5、小结： 本段是全文重点，写曹刿论述战争取胜的原因。 四、 总结全文： 本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。 第三课时 总结复习课 教学目的及要求： 一、 总结本文写作特点，重点句式及词语。 二、 完成课后练习。 教学重点及难点：同上 教学过程： 一、 写作特点： 1、详略得当，重点突出。＂论＂ 2、结构上，过渡自然，前后照应。 3、语言简练生动。 4、人物形象对比鲜明。 二、 重点句式及词语： 1、判断句式： ①忠之属也。 ②夫战，勇气也。 ③夫大国，难测也。 2、古今异义的实词： 古 今 间： 参与 隔开，不连接 牺牲：祭祀用的猪、牛羊等 为正义事业而舍弃生命 狱： 案件 监狱 可以： 两个词，意为＂可以凭借＂ 一个词，表示可能或许可 三、 重点句翻译： 1、肉食者谋之，又何间焉？ 2、肉食者鄙，未能远谋。 3、何以战？ 4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。 5、小信未孚，神弗福也。 6、小大之狱，虽不能察，必以情。 7、忠之属也，可以一战。 8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。 四、 完成课后练习。