变得一样多教案小班

　　《变得一样多》是小班的数学课，作为老师，我们应该怎么准备这节课的教案呢？以下是小编精心准备的变得一样多教案，大家可以参考以下内容哦！　　变得一样多教案小班【1】
　　活动目标:
　　1.让幼儿在操作中体会一样多的具体含义.
　　2.学习用添上或去掉的方法把不一样多变成一样多.
　　3.在游戏中体验数学活动.
　　活动准备:
　　1.＂ 小熊的一家＂
　　2.四只熊 衣服 裤子 椅子玩具等
　　3.活动课件:变得一样多.
　　活动过程:
　　1. 热身活动:走线，进行线上游戏：找朋友 。
　　2. 集体活动：
　　1）.变得一样多。
　　创设情境：今天老师带小朋友们到小熊家去玩，你们想去吗？老师还为它们准备了礼物呢，请看：老师在工作毯上出示 4只熊排成一排，熊下面摆3间衣服。
　　请幼儿观察。听，一只小熊在哭，它为什么哭呀？（他没有礼物）请幼儿数一数有几只小熊，有几件衣服？哪个多，哪个少？讨论该怎么办？请幼儿用添上的方法， 让它们变得一样多。
　　2）.看老师还带来了其他的礼物，他们是什么？
　　老师出示：3只小熊排成一排，下面摆上4件裤子。请幼儿观察、讨论，并尝试用去掉的.方法让他们变得一样多。
　　3）.游戏：坐板凳 教师将幼儿分成几个小组,给每组摆放比幼儿多1—2个椅子或1—2个椅子.放音乐,当音乐停止时,请幼儿坐在椅子上,比一比,每组是幼儿多还是椅子多,怎样才能变得一样多.　　变得一样多教案小班【2】
　　活动目标：
　　1.能用一一对应的方法比较两组物体多少，尝试用添1或减1的方法将＂不一样多＂变得＂一样多＂。
　　2.肯积极开动脑筋，对操作活动有兴趣。
　　活动准备：
　　操作底板人手一份，雪花片，操作卡，黑色记号笔，小兔子玩具若干，篓子人手一个。
　　活动过程：
　　一、创设情境，通过比较知道一样多，谁多谁少
　　1.天气真好呀！兔奶奶想念小白兔了，于是它决定请它们来做客。
　　看！几只小白兔来做客呀？（教师出示小白兔，师幼集体数数1、2、3、4）他们一起来到兔奶奶家。兔奶奶先请小白兔们先坐下来。（出示背景图，三张小椅子）
　　看看有几张小椅子？（3张小椅子）
　　小白兔和椅子比，谁多谁少？（小白兔多，椅子少）
　　你是怎么知道的？（数出来的）
　　我们除了用数的方法，怎样就可以让大家一看就知道小白兔多，椅子少呢？（排队一一对应的方法）
　　老师先把椅子排排队，然后一只小白兔找一张椅子，够不够小白兔坐下来？（不够）小椅子少一张，怎么办？
　　怎样就可以让每只小白兔都能坐下来？（幼儿说说方法）请你来给小兔子安排座位，每只小白兔都要坐在一张椅子上哦。
　　教师小结：添上一张小椅子，小椅子的数量就和小白兔一样多了！
　　2.学习添1或减1的方法
　　师：兔奶奶为小白兔们准备了好吃的东西来招待他们，猜猜是什么？（幼儿猜测之后教师出示胡萝卜。）
　　师：原来是好吃的胡萝卜呀！兔奶奶为每一只小白兔都准备了一根胡萝卜，那这些胡萝卜够不够小白兔吃呢？（幼儿操作）
　　请你来喂一喂小白兔。（请一名幼儿操作，胡萝卜和兔子一一对应摆放好）
　　咦，怎么多了一根胡萝卜？怎么办呢？
　　根据幼儿的回答教师请幼儿操作，减去一根胡萝卜或者再请一只小兔子，提示幼儿可以请作为主人的兔奶奶也一起吃胡萝卜，教师进行总结，掌握添1或减1的方法。
　　师：原来啊，当两种东西不一样多的时候，我们可以用添1个或者是减1个的办法使他们变得一样多。
　　二、集体操作，巩固＂变得一样多＂的方法
　　师：瞧，又来了一些小兔子，它们是谁？（出示小篓子，里面有小绿兔、小蓝兔、小红兔）
　　来了这么多兔子朋友，兔奶奶请他们吃饼干（出示雪花片）。它想请我们小朋友帮帮它，给这些小兔子分饼干，你们愿意吗？
　　先给小兔子排排队，（出示排队的操作卡）然后请每只兔子吃一块饼干，看看小兔子和饼干谁多谁少！
　　1.幼儿集体操作，一一对应摆放好材料，判断谁多谁少。
　　2.教师展示几名幼儿的操作卡，总结
　　谁来说一说，小兔子和饼干谁多谁少？你是怎样变成一样多的？
　　3.幼儿再次集体操作使两组物体变成一样多。
　　4.学习用斜线去掉的方法。
　　小朋友真能干，知道当两种东西不一样多的时候，我们可以用添1个或者是减1个的办法使他们变得一样多。瞧，这上面的小兔子能拿下来嘛？那怎样就表示去掉一个呢？
　　我们可以用画一条斜线的方法表示去掉一个。（教师边说边画斜线）
　　三、分组操作
　　师：吃完了饼干，小兔子们真开心！它们来到了兔奶奶家的花园里。咦？兔奶奶家里还种了许多花，养了许多小金鱼呢！我们一起看看。（出示两种操作卡，幼儿观察两组物体的不同）
　　教师讲解操作材料，幼儿自由选择进行操作。
　　第一组：一一对应摆放的花，教师提供小贴花和笔，幼儿自己选择添一朵小红花还是划去下面一朵小花。
　　第二组：受大小和排序的影响排列的小金鱼，提示幼儿可以通过数一数的方法判断多少再选择是添1还是减1。
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