课文对于学生来说，一点儿都不陌生，孩子们老早就知道，也能流利地讲下这个故事，而本文作者的目的不仅仅只是让孩子会懂这个故事内容，更重要的是让孩子们能通过读，明白道理：像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。怎样让孩子明白呢？唯一的办法就是通过朗读。所以整个教学环节，都是围绕朗读展开的。在揭示课题后，直奔课文的两个主要人物，＂狼＂和＂小羊＂在你的印象中，它们各是什么样子的？激起孩子原有的感情基础，激发孩子的爱憎之情，同时也为理解课文作铺垫。
　　带着已有的点点情感，进入课文的朗读中，朗读学习课文，紧紧扣住＂找碴儿＂这个关键词。首先，理解它，＂找碴儿＂就是＂找借口，挑毛病＂的意思，那么＂故意找碴儿＂又是什么意思呢？＂故意找碴儿＂就是＂故意找借口、故意挑毛病＂的意思，＂谁对谁故意找碴儿？（狼故意找碴儿），＂一共找了几次碴儿？＂＂每次它都是怎么找碴儿的？＂问题的层层推进，环环相扣，让学生更清楚、更深刻地认识到狼的面貌，狼的故意找碴儿就是想吃掉小羊。故事中的狼和小羊的对话，是指导的另一重点，生动的对话把主人公的特点表露无遗，狼的蛮横无礼，故意找碴儿；小羊温和而又据理力争的特点，与狼形成了鲜明的对比，在充分理解的基础上，分角色朗读课文，让学生的感情基础再上一个高潮，这时的孩子们，他们的情感是丰富的，这时提出又一个问题：读了课文，你读懂了什么呢？此时孩子对这个问题的理解俄还是不难的，现实的课堂教学中能说的＂孩子还是挺多的。另外，柯文最后的省略号，使学生思维的又一拓展，结合学生的心情，提出＂你愿意小羊死吗？＂孩子们都回答不愿意，＂你能想想办法救救小羊吗？＂此时的教室里一下子热闹了，孩子们的机智是吓人的，各种各样的办法让我不禁为这一群可爱、天真、善良的孩子而感动，那一刻我真的感动了。

读朱自清春读朱自清的春，让你感到韵味无穷，百读不厌。你也许会说，是作者描写的春色的生动感染打动了你，但如果再追问一句，那是为什么呢？不知你是否还能讲得清楚。我来试着说说看。中华民族，为自然经朱自清的春朱自清的精短散文春，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇春的赞歌。其实这是一种误读。春与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，斑羚飞渡质疑最近教学沈石溪的斑羚飞渡（人教版7年级下），产生了许多疑问。疑之一，是故事的真实性即便是艺术的真实。课文描写的斑羚飞渡简直是一种绝技。这种绝技需要斑羚们起跑起跳时间选择得高度精确跳悬崖上的一课莫顿亨特费城的7月是炎热的。时隔57年后，我仍然能够感到当年那股灼人的热浪。57年前7月的一天，我和五个小伙伴玩腻了弹子游戏后，合计着玩些新的花样。嘿！内德说，我们好久没有爬山了。对，爬山看云识天气的一些谚语千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状来向移速厚薄颜色等的变化，总结了丰富的看云识天气的经验，并将这些经验编成谚语。我们在这里将这些有关看云识天气的谚语汇总在一起，有兴趣的那么一种氛围读秋天（刘真福）秋天选自何其芳早年创作的诗集预言（19311933）。它不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重也不像他向前的诗作拘守个人狭小天地，缠绵济南的冬天的绘画美（摘录，徐汉华）生动的语言可以唤起读者的联想和想像，使读者的头脑中产生具有光色态的具体形象，这就是语言的启示性。济南的冬天的作者，正是最大限度地发挥了这种语言的启示性，在读者头脑中唤起对光色态的丰义教语文七上教学用书童趣课文研讨一整体把握本文主旨是写作者儿时的物外之趣。物外之趣虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆在优秀班主任经验介绍上的发言各位老师今天我就自己担任四年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如邝根生主任黄齐娟老师（广东省优秀班主任）赵健涛老师等关于加强班级管理与建设的若干意见同学们班级的管理与建设不是你一个人的事，不是班干一群人的事，也不是班主任一个人的事，它应该是我们大家共同的事。只有我们大家群策群力，共同参与，共同管理，我们的班级才能在激烈的竞争中公管031班级管理条例第一条为使班级管理科学化，民主化，制度化而制定此标准。第二条本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。第三条班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，要认识到集体的力量和团结的重要性。第