小学语文国标版第六册25争论的故事教案设计
一. 教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解有生字组成的词语。
3.能有条理、有感情地讲述课文中的故事。
4.理解课文内容,领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
二. 教学重难点:
能有条理、有感情地讲述课文中的故事,领悟其中的道理。
三. 教学准备:
搜集《笑林广记》中的一则故事,并说说感受。
四. 课时安排:
两教时
五. 教学过程:
第一课时
一. 导入新课。
1.板书:争论
你知道"争论"是什么意思吗?(激烈的讨论)
2.今天,老师带来一篇"争论的故事"(补充课题),你们想知道吗?
3.看了课题,最想知道什么呢?(谁和谁争论?他们在争论什么?结果怎样?)
二. 初读课文。
1.同学们的问题提得真好,下面就让我们带着这些问题一起来读课文。
2.出示自学要求:
①读准字音,读通句子。
②给课文标自然段号,并给课文分段,说说每一段主要讲了什么。
③思考刚才所提的问题,到文中去找答案。
3.检查自学效果。
①出示:
充饥 味道 烤鸭 评理 剖开可惜 浪费
笨蛋 抓住 关键 赞许 煮熟 真笨 原谅
不以为然 争论不休 烟熏火燎
采用多种形式读,并提出不理解的词语,待到精读课文时再理解。
②指名分自然段读课文,把刚才分的段再想一想。
③交流分段。
第一段:(1—5)盛老师给同学们讲了一个《争论的故事》。
第二段:(6—11)盛老师启发同学们谈听后感想。
3. 过渡:盛老师究竟讲了个什么故事?找出文中的有关段落。故事的起因、经过、结果分别是什么?我们一起来读课文第一段。
三. 精读课文。
1.读课文第一段,思考:谁和谁为了什么在争论?
(板书:以打猎为生的兄弟俩 大雁的吃法)齐读第二自然段。
2.他们是怎样争论的?(板书:争论不休)
相机理解:不以为然 争论不休
3.指导朗读第三自然段:分角色朗读、表演读。在读、评议的过程中,重点指导几个反问句的读法。出示:
"再好的东西,一煮还有什么味道呢?"改为陈述句。"……,没有什么味道。"
"烤了吃,烟熏火燎的,能有什么好味道?"(突出哥哥不以为然的语气)
"鸭子不是可以烤了吃吗?……为什么大雁就不行呢?"改陈述句"……大雁也是行的。"(突出弟弟不服气的语气)
4.引读第四、五自然段。
从对话中,兄弟俩各抒己见,争论不休,谁也说服不了谁,于是——(生)
当他们都很满意,想去射大雁时,可惜——(生)
5.齐读盛老师的故事。
四. 指导写字。
倆 烤 评 剖 惜 笨 抓 费 键
(1)用熟字换偏旁和形声字进行记忆。
(2)教师范写生字。
(3)学生描红,教师个别辅导。
五、作业设计。
1、抄写词语。
2、熟读课文。
3、试着复述、表演生老师讲的故事,并想想其蕴涵的道理。
第二课时
一、 复习检查。
出示:充饥 味道 烤鸭 评理 剖开可惜 浪费
笨蛋 抓住 关键 赞许 煮熟 真笨 原谅
不以为然 争论不休 烟熏火燎
1.读读以上词语。
2.选择两三个词语说说课文的有关内容。
3.指名复述盛老师讲的故事。
4.指名表演盛老师讲的故事。
5.出示填空题:(指名口头填空,教师用红粉笔填空)
这个故事的起因是兄弟俩看到大雁想 充饥 ,经过是兄弟俩为 怎样吃大雁争论不休,并跑到村里找人。结果是他俩找到了一个两全其美的办法,可 大雁早已飞走了 。
6. 齐读这句话。
二、 精读第二段。
1.听了这样一个"争论的故事",大家肯定有不少感想吧!说给同桌的小朋友听听,互相讨论讨论。
2.现在谁来谈谈自己的感想?师生交流。
3.你们真聪明,有这么多好的想法。我们赶紧来读读课文中是怎么写的!我请四位同学开火车读读这四句话,要注意读出不同的语气。
4.学生读一句,教师出示一句。谁能告诉大家,最后这儿用上省略号有什么作用?用上两个省略号呢?(表示后面还有很多喝多感想没有写出来。)
5.齐读最后一个自然段,联系上下文说说"聚精会神""赞许"的意思。为什么盛老师不时向同学们投去赞许的目光?
6.指导朗读。
三、 总结全文。
7.分角色朗读第二段。
8.小结并再次出示:无论做什么事情都要抓住时机,不能浪费时间,关键在于先做起来。
9.《笑林广记》对事态人情之讥讽,秒趣横生,令人忍俊不禁,但笑过后也能令人深思,有所感悟。
四、 练习说写一个片断:先说一说,再写一写。
《饭桌上的对话》、《电视机前的谈话》、《课堂上的一次争论》、《课间游戏》要求自选一题或类似题目,重点写对话,要根据人物动作神态适当使用提示语。
五、作业设计。
1.合作编课本剧,并排演,准备参加表演比赛。
2.读《笑林广记》中的故事,概括所读故事的内容,并写出蕴涵的道理。
六. 板书设计:
25 争论的故事
雁来
想射 做任何事都要抓住时机,
争论 不能浪费时间,
评理 关键在于先做起来。
雁飞
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