教学目的
　　1、通过故事情节展开想象，体会人物的内心活动。
　　2、理解＂不服气、得意、诚恳＂，体会故事中＂我＂的情绪变化过程。
　　3、学习卡佳与同学友好相处，不记前嫌的.好品质及＂我＂有错就改的好品质。
　　教学内容
　　课文
　　教学重点
　　朗读课文，理解课文内容，懂得要虚心学习别人长处，待人宽容友好。
　　教学准备
　　1、生字卡片 2、课文插图
　　教学过程
　　一、复习
　　1、复习字词 2、读课文 3、课文讲了一件什么事？
　　二、学习课文
　　1、指出学习目的，出示本节课要解决的问题：
　　（1）我是怎么认识卡佳的？
　　（2）我怎样和卡佳较量画画，结果怎样？
　　2、解决问题（1），学习一、二、三段。
　　A根据学生表达情况，读一、二、三段。
　　B从刚才这几段中，我们可以了解到些什么情况？
　　卡佳是新来的、我的画不错、卡佳画的也不错等等
　　C再读一、二、三段。
　　3、解决问题（2），学习四、五、六、七段。
　　A引入问题（2），读四、五、六、七段。
　　B看图，从图中找出卡佳和我，并从人物的动作中体会内心活动，引入读（第四段），体会＂不服气＂。（表演）
　　C如果你画了一幅这么漂亮的画，被别人破坏了，你会怎么办？（谈话引入，学生自由发言后学习五、六、七段）
　　[1]卡佳怎么处理这件事呢？指名读第五段。
　　你能想想看，卡佳当时心里怎么想的呢？（讨论）
　　[2]我为什么有点生气？你能说说当时我心里想些什么呢？引读第五段最后两句，体会我当时的得意心情。
　　[3]自由读第六段。讨论理解＂下午，我看见黑板前聚集了很多同学，他们说着，笑着。＂说什么？笑什么？（再读第六段）
　　[4]你佩服卡佳吗？（自由表达）学习第七段，体会卡佳的好品质。
　　A 出示卡佳的话，指导读。说说读懂了什么？（理解＂诚恳＂）
　　B 自由表达。（可联系旧知《骆驼和羊》）
　　C 小结：虚心学习别人长处，待人宽容友好。
　　４、齐读全文。
　　三、巩固练习
　　1、课文填空
　　新来的卡佳画画画的很好，她先在黑板上画了一群（ ），又画了一艘（），引起了我的不服气，于是我一次次地破坏，可卡佳却（），主动与我（ ）。这让我感到（ ）。也说明卡佳是个（ ）的好孩子。
　　2、课后练习

看图读拼音识字的教案设计本课包括一幅图，一组纯拼音句群，六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼乌云满天的大雨天里，小鸡吓得躲在石头旁避雨，小鸭子却在荷塘里快活地游来游去。与图对应的纯拼音句群的内容是品德与生活生活中不能没有他们教案设计活动主题生活中不能没有他们活动目标1了解在我们的身边，有哪些为大家服务的人？2知道我们的生活离不开各行各业的人。3亲自体验或了解为大家服务的人的工作情况，体会和感受他们的辛苦。活动图形的旋转教案设计范文一游戏创设情景，导入新课。幸运大转盘转一转转盘上的指针，你想玩哪一种，看看你幸运吗？师希望每个同学都能拥有健康的身体，学会智慧地思考，在学习数学的过程中体验成功的快乐。转盘上指针的幼儿园国庆节国旗下讲话稿小伴侣们好我是大二班来老师。上一周我们都放假了，你过的开心吗？我们为什么要放假呢？为了庆祝国庆节！对，上一周就是我们的国庆节。查教案一说一说什么是国庆节。查教案1949年10月1日幼儿园国旗下讲话献给父亲的爱尊敬的各位老师小朋友早上好！今天我国旗下讲话的题目是献给父亲的爱。世界上的第一个父亲节，是19xx年在美国诞生的。父亲节是一年中特别感谢父亲的节日。不同的国家父亲节日期也不相同。我二年级比一比教学设计作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？西师大版一年级下册森林你好教学设计教学目标1认识本课生字，会写要求写的字。2能够有感情地朗读课文。3知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。教学准备教师本课所需的生字卡片有关帐篷的图片。同学做一些动物头饰，向大人了二年级教科版三打白骨精的教学设计一教材分析1材教主要内容作用和地位本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是诗文精粹，安排了三打白骨精词两首渔歌子如梦令螳螂捕蝉读书要有选择，旨在引导学生在阅读二年级语文下册难忘的泼水节说课稿说教材难忘的泼水节是人教版二年级下册第三单元里的课文。本组课文以爱祖国，爱家乡为专题，带领我们走进风光秀丽的日月潭，瓜果飘香的葡萄沟车如水人如潮的北京。而难忘的泼水节则把我们带入那梅花魂最新教学设计模板教学目的1了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。2引导学生就课文内容提出问题分析问题解决问题的能力以及自主学习能力。3结合课外知识，激发学生课荷花公开课教学设计设计理念阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬阅读教学的基本策略必须坚持重感悟重