优秀教师教案设计社戏

　　教学目的
　　1．体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
　　2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
　　3．理解文章叙事有详有略的写法。
　　重点、难点
　　重点：
　　（1）分析双喜，六一公公的人物形象。
　　（2）分析景物描写对表达中心思想的作用。
　　难点：
　　对文章最后一段的理解。
　　教学时间二课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、预习
　　1．，给下列加点的字注音。
　　归省（xing）行家hang）惮（dan）絮叨（xudao）怠慢
　　（dai）撺摄（cuanduo凫水（fu）潺（chan）歌吹（chui蕴藻
　　（yunzao）家眷juan）皎洁（jiao）漂渺（piaomiao。）纠葛（jiu
　　ge）
　　2．查工具书，解释下列词语。
　　（1）倘：连词。有＂如果＂的意思，表示假设。
　　（2）大抵：副词。有＂大多＂、＂多半’的意思，表示对某种情况的基本估计。
　　（3）相仿：大致相同。仿：类似。
　　（4）欺生：欺负新来的生人。
　　（5）怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。
　　（6）诚然：副词。有＂确实＂的意思。
　　（7）舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是＂舒畅＂的意思。
　　（8）通通：本课形容船头激水的声音。
　　（9）朦胧：月光不明。本课用作动词，是＂模糊起来＂的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。
　　（10）歌吹：歌声和乐声。
　　（11）屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。
　　（12）疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
　　（1）扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。
　　（14）纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。
　　3．自读课文，思考课后练习一、二、三题。
　　二、导入
　　1．作者简介
　　鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。
　　2·关于课文
　　这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的＂生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
　　三、课文分析
　　1．提问：请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。
　　讨论并归纳：
　　第一部分（第1—3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
　　第 层：（第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘。
　　第H层：（第2节）交代乡间生活的小朋友。
　　第三层：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事——看社戏作铺垫。
　　第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。
　　第一层（第4—9节）写看社戏前的波折。
　　第H层（第10—13节）写去看社戏途中的见闻感受。
　　第三层（第14－ZI节）写在赵任看社戏。
　　第四层（第22－30节）写看社成后归航偷豆。
　　第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波。
　　2．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
　　讨论并归纳：
　　（1）写了人随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C．看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F．看社戏后归航偷豆；G．六一公公送豆。
　　（2）详写的是：CDEF
　　（3）略写的是：ABG
　　3．提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？
　　讨论并归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
　　4．提问：＂我＂看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？讨论并归纳：在春末夏初。因课文写＂消夏＂＂扫墓完毕之后＂，＂罗汉豆成熟＂＂两岸的豆麦＂。写的是春末夏初时的景物。
　　5．提问：＂我＂看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？
　　讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：（l）我在这里不但得到优待，又可以免念＂秩秩斯于幽幽南山＂了；（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
　　四、小结
　　本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。这些写法，都值得我们认真学习。（写作特色）
　　五、作业
　　1．课后练习一。
　　2．选用课时作业优化设计。
　　第一课时作业优化设计
　　（－）辨字组词。
　　(掘＿钩＿掇＿
　　(倔＿钓＿缀＿
　　(篷＿(掸揖＿
　　(蓬(蹿揖
　　（二）填上下面一段话中所空的关联词。
　　我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家。（）我们是朋友，（）偶而吵闹起来，打了大公，一村的老老小小，（）决没有一个会想出＂犯上＂这两个字来，（）他倒）百分之九十九不识字。
　　（三）下面句子没有毛病的一句是（）
　　A．西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营养丰富的水果。
　　B．运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。
　　C．她不仅会琴棋书画，还会吹拉弹唱。
　　D．她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响。
　　第二课时
　　一、预习
　　1．再读课文，思考双喜和六一公公各是什么样的人？
　　2．背诵：从＂一出门＂到＂赵庄使真在眼前了＂。思考文章是怎样写景物。
　　二、课文分析
　　1．提问：分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？
　　讨论并归纳：
　　（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。
　　（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
　　（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。
　　（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑周到。
　　（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。
　　（6）双喜送我回到家，＂都回来了！那里会错。我原说过写包票的！＂——表现双喜做事有始有终。
　　（7）双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。
　　小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
　　如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事。
　　讨论并归纳：（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；（2）从六一公公的话可以证明：＂请客？——这是应该的。＂（3）六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
　　2．提问：分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
　　讨论并归纳：
　　（1）＂双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。＂证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。——表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。门）六一公公看见我，便停了揖，笑道，＂请客？——这是应该的。＂还问＂迅哥儿，昨天的戏可好么？＂＂豆可中吃呢？＂——表现六一公公淳朴、好客。
　　（3）六一公公夸自己的豆好＂我的豆种是粒粒挑选过的＂——表现六一公公好高。
　　（4）六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
　　小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
　　3．朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？讨论并归纳：从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了＂我＂急于看到社戏的迫切
　　心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。4．戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：＂真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了＂？
　　讨论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是＂我＂童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。＂我＂对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
　　三、总结
　　本文通过＂我＂与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。
　　（中心思想）
　　四、作业
　　1．课后练习第二、三、四。
　　2．选用课时作业优化设计。