初中语文再塑生命优质教学设计

　　再塑生命
　　教学目标
　　1．理解、积累企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾等词语。
　　2．了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
　　3．培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
　　4．理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
　　教学重点
　　研读课文，把握作品的思想内容。
　　教学难点
　　深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
　　教学方法
　　诵读法 质疑研讨法
　　课时安排
　　2课时
　　教学程序设计
　　第一课时
　　一、介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课
　　结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的.顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者)
　　二、朗读，整体感知文意
　　1．学生分读课文，余生听读，初步感知文意。
　　2．疏解下列词语： 企盼 迁徙 繁衍
　　油然而生 花团锦簇 美不胜收 不可名状 期期艾艾
　　3．学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。
　　(1)莎莉文是怎样教育我认识事物的?试举例说明。
　　研讨课后练习三
　　(2)莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化?
　　(3)幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个再塑生命奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的?
　　学生思考后回答，教师提示：
　　(1)教师提供旁证史料，帮助学生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。我们经常在旷野中进行活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她很少会忘记。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地，当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学会了词语，同时也学到了知识。一进教室．他们就刁；再是戏剧主角，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起兴趣和精力。孩子们都热心学习他们想知道的东西，而对你要他们知道的东西则不感兴趣。莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。