小学语文咕咚教学设计范文（通用3篇）

　　作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的小学语文《咕咚》教学设计范文（通用3篇），欢迎大家分享。　　《咕咚》教学设计1
　　【教学目标】
　　1、认识＂咕、咚＂等12个生字。
　　2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
　　3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。
　　4、借助连环画复述故事。
　　【教学重点】
　　1、 借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。
　　2、 借助连环画复述故事
　　【教学难点】
　　多种方式识字，借助插图复述故事
　　【教具准备】
　　多媒体课件 动物卡片
　　【课时安排】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、激趣导入：
　　老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。
　　反犬旁：与兽类有关
　　鸟字边：与鸟类和禽类有关
　　虫字旁：与昆虫有关
　　刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。
　　二、初读课文 认读生字
　　1、自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。
　　2、同桌认读圈出的生字，交流认读方法。
　　3、学生汇报教师总结认读生字方法：
　　（1）借助图画猜读，如：鹿、象
　　（2）联系上下文猜读：熟 掉
　　（3）借助形声字猜读：吓、拦、领
　　（4）熟字比较：逃——逃、跳 熟——热 命——伞
　　（5）组词认读：野牛、田野、逃命
　　4、找一下课文里一共出现了哪几种小动物。（按顺序板书）
　　三、图文对照，了解故事内容
　　1、看图学习1—2自然段
　　（1）观察图一，发生了什么事情？＂咕咚＂是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。
　　指导好长句子的停顿，＂一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！＂
　　（2）从哪里看出兔子吓了一跳（拔腿就跑），教师指导朗读＂兔子吓了一跳，拔腿就跑＂，要读出害怕的感受。思考：兔子为什么逃跑？
　　2、看图学习3—4自然段
　　（1）兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（跟着跑，一边跑一边大叫）
　　（2）兔子和猴子的叫声被小动物们听见了，它们都害怕了，它们又是怎么做的？
　　课件展示：一个跟着一个跑起来，大伙一边跑一边叫：＂快逃命啊，‘咕咚’来了！＂（指导朗读，可借助动作表演进入角色，读出小动物害怕的语气。）
　　（3）看图演故事，体验动物们害怕心理。
　　学生模仿第3或第4自然段看图说话。如：
　　狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：＂______________________！＂
　　山羊一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：＂______________________！＂
　　小鹿一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：＂______________________！＂
　　大象一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：＂______________________！＂
　　3、看图学习第5自然段
　　大伙正乱作一团，野牛来了，它是怎么做的？（拦住大伙）。它问了什么？（＂咕咚＂在哪里你看见了吗？）
　　教师扮演野牛，学生扮演小动物，询问被＂咕咚＂吓坏的小动物们为什么要逃命，引导学生体会野牛会思考，不盲从。
　　4、看图学习第6—7自然段
　　（1）他们来到湖边看到了什么？听到了什么？
　　（2）最后大伙为什么都笑了？
　　小结：学习了这个故事，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，你懂得了什么道理？
　　四、看图复述故事
　　1、借助课本插图，按照顺序，你能复述一下《咕咚》这个故事吗？教师课件按顺序出示课本的四幅插图。学生练习用自己的话复述故事。
　　2、学生展示。　　《咕咚》教学设计2
　　教学目标
　　 认识本课的生字和认读字，会写 ＂热＂＂闹＂两个字，认识掌握＂四点底＂这个偏旁。
　　 了解重点词句的意思及课文的内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。
　　 能够正确、流利、有语气地朗读课文。
　　教学重点
　　 生字、认读字的字音及＂热闹＂的书写指导。
　　 了解课文重点词句的.意思，读出语气。
　　教学难点
　　 写好＂热＂字。
　　 了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想。
　　教具准备
　　多媒体课件，挂图、小黑板。
　　教学过程
　　一、直接引入，解题：
　　这节课，咱们一起学习第6课，齐读课题。
　　提问：咕咚是什么呀？还谁知道呀？＂
　　过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢？咱们一起来读读这个故事。
　　二、初读课文，读准字音，学习生字新词。
　　1、自由朗读课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍。
　　2、学习反馈（重点是生字新词）。
　　投影片： 逃命 正巧 熟了 热闹
　　大伙儿 吓坏了 跟着跑 说一说
　　（1）自由读。
　　（2）指名读。
　　（3）开火车读。
　　（4）去掉拼音读。
　　教师顺势点拨 ＂跟着跑＂的字形及意思：跟着别人跑要用到脚，所以这两个字都是足字旁。
　　３、学习＂热闹＂
　　（１）出示句子：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：＂快逃命啊，咕咚来了！＂
　　（２）读词。认识新偏旁 ＂四点底。＂（引导学生观察四个点的方向不同、长短不一，）跟老师一起书空写写四点底。
　　（３）了解偏旁表示的意思。＂四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。想一想，热字里面的四点底表示什么呢？＂
　　（４）记字形。仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？指名说一说。
　　（５）写字。
　　①观察＂热＂字在田字格中的位置。教师提示字形特点。
　　②教师范写＂热＂字。
　　③师生共同完成＂闹＂字的范写。
　　④学生练习。写字前提醒：身直、头正、肩平、臂开。
　　⑤反馈，再练。
　　（６）再次出示句子。
　　过渡：动物全跟着跑起来，能不热闹嘛。究竟因为什么，让这里变得如此热闹呢？＂
　　三、学习了解内容，指导朗读，理解重点词句，感悟道理。
　　（一）学习第1自然段
　　1、自己读读第1自然段。思考：你知道了什么？
　　2、交流：知道了什么？
　　3、指名读：读清楚，让大家都能听明白。
　　过渡：我们听清楚了，是一个木瓜‘咕咚’一声掉进了水里。＂（贴图）
　　（二）学习第2自然
　　1、自由读。这个声音首先被谁听到了？（板书：兔子）你从哪知道的？咱们都来读读第二自然段。
　　2、指导朗读：兔子听见咕咚的声音，（板书：听见）它是怎么做的？再读这段：找一找，画一画。
　　3、指名读。（板书：跑）
　　课件出示图和句子：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：＂快逃哇！咕咚来了！ 指导朗读：
　　（1）指名读，了解情况。
　　（2）结合学生朗读情况进行有针对性地点拨。重点提示＂拔腿＂＂边跑边叫＂以及兔子的表情。
　　（3）练习读。
　　4、过渡：兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（板书：猴子）自己读一读。（板书：跟着）思考：为什么说猴子也跟着跑？再读读写猴子的句子。
　　5、森林里的很多动物都听见了，它们又是怎么做的呢？
　　（1）指名读句子。
　　（2）教师语言描述，引导学生进入情境。
　　（3）媒体演示，情景再现。
　　（4）学生交流，回归文本。
　　（5）学生有感情朗读，展示学习成果。
　　（三）学习第3自然段
　　1、自由读，找出大象说的话。过渡：大伙儿正乱做一团时，大象走来了，拦住了大伙儿，它说了什么？自己读读下面这个自然段。
　　2、理解大象说话的意图。（板书：看见）
　　3、朗读练习，注意语气。
　　（四）学习第四自然段
　　过渡：原来小动物们谁都没有看见＂咕咚＂，只是听见的，听了大象的话，小动物们决定去看个究竟。
　　1、学生自由读第四自然段，感知内容。
　　提问：
　　（1）动物们来到了哪？它们是怎么来的？
　　（2）它们看到了什么？
　　（3）它们有什么反应？
　　2、教师点拨，指导背诵。
　　3、通过小练习进一步熟悉课文内容，复习巩固学过的字词。
　　4、试着背诵。
　　5、说说：它们在笑什么？
　　（五）通读全文，感悟道理 。
　　1、有声有色地朗读全文。
　　2、交流讨论：你们能明白些什么？＂
　　四、教师小结。
　　在我们生活中，也可能会遇到类似的事情，我们要弄清事情的真相，可不能像小动物那样听到什么就是什么。
　　五、布置作业：
　　1、回去以后背背第四自然段。
　　2、把这个有意思的故事讲给家长听。　　《咕咚》教学设计3
　　教学目的：
　　1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。
　　2、理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。
　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
　　教学重点难点：
　　重点：是弄明白＂咕咚＂到底是什么东西，以及兔子听到＂咕咚＂声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。
　　难点：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。
　　教具准备：
　　课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。
　　教学思路：
　　先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以＂扶＂带＂放＂的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。
　　教学时间：
　　二课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、启发谈话，揭示课题。
　　1、上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。
　　2、这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。
　　二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。
　　要求：仔细听，认真想，故事中的＂咕咚＂是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）
　　三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。
　　1、标好自然段的序号。
　　2、画出你不理解的字、词。
　　3、指名朗读课文，进行朗读指导。
　　4、出示小黑板，思考回答问题。
　　全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到＂咕咚＂的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。
　　四、指导看图，说清图意。
　　出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照＂谁、在干什么、为什么这样＂的顺序，说说每幅图的意思。
　　图意参考：
　　1、兔子听到木瓜熟后掉进湖里的＂咕咚＂声，吓了一跳，拔腿就跑。
　　2、听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。
　　3、大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问＂咕咚＂在哪里，谁看见了？
　　4、兔子领着大家来到湖边，弄清了＂咕咚＂是什么，大家都笑了。
　　五、小结过渡。
　　刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到＂咕咚＂声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。
　　第二课时
　　一、复习导入新课。
　　1、通过上节课的学习，你们知道＂咕咚＂是什么？
　　2、这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。
　　二、阅读课文一、二自然段。
　　1、（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的＂咕咚＂声，吓了一跳，拔腿就跑）
　　2、小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）
　　3、它有没有仔细看一下？（没有）
　　4、木瓜从高高的树上掉进湖里，发出＂咕咚＂一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）
　　5、从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）
　　6、它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：＂不好了，‘咕咚’可怕极了。＂理解：这里的＂咕咚＂是指一种东西的名称）
　　7、指导朗读：＂不好了，‘咕咚’/可怕极了！＂（注意停顿、重音、语气）
　　三、阅读课文三、四自然段。
　　1、（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）
　　2、小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为＂咕咚＂追它们来了。从小猴子边跑边叫：＂不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！＂可以看出）
　　3、＂咕咚＂追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）
　　4、指导朗读：＂不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家 快跑哇！＂（注意语气、停顿、重音。句中第二个＂不好了＂和＂快跑哇＂音要读得重一些，调要拉得长一点）
　　5、小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）
　　6、这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？＂大伙儿＂指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：＂快逃命啊，‘咕咚’来了！＂＂大伙儿＂指狐狸、山羊、小鹿）
　　7、它们为什么叫＂快逃命啊＂？（它们认为＂咕咚＂是一种可怕的东西，要来吃它们了）
　　8、比较＂兔子＂＂小猴＂＂大伙儿＂说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说＂咕咚＂可怕极了；小猴子认为＂咕咚＂追它们来了；其它的动物以为＂咕咚＂吃它们来了。它们把＂咕咚＂越传越厉害）
　　9、分角色朗读＂兔子＂＂小猴＂＂大伙儿＂说的话。
　　10、就这样，很平常的一声＂咕咚＂声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）
　　四、阅读课文第五自然段。
　　1、（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问＂咕咚＂在哪里？谁看见了？）
　　2、野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚＂咕咚＂是什么。它拦住了大伙儿）
　　3、（出示＂拦住＂一词）你会做＂拦＂的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）
　　4、野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用＂先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____＂的句式回答。）
　　5、分角色朗读＂野牛＂的问话和＂大象＂＂兔子＂的答话。
　　五、阅读课文六、七自然段。
　　1、（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道＂咕咚＂的真相后，笑了）
　　2、大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：
　　（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）
　　（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）
　　（3）＂咕咚＂究竟是什么？（＂咕咚＂是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）
　　3、知道了＂咕咚＂的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）
　　4、这里的＂大伙儿＂指谁？为什么都笑了？（＂大伙儿＂指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了＂咕咚＂是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）
　　5、这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）
　　六、总结课文。
　　1、这篇课文主要写了兔子听到＂咕咚＂的响声，没有弄明白，就边跑边叫＂咕咚＂非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问＂咕咚＂在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。
　　2、在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）
　　3、我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）