【教学目标】 1.借助拼音读准"鲟 鳞",会认"博、珍 悉 绝 肉 核 缺乏 稀"等11个生字,会写"化、代、孙、植"4个左右结构的生字,掌握这几个字"左窄右宽""左右差不多高"等书写规律。 2.能正确流利地朗读课文,在阅读中获取有关活化石的信息,了解古生物的知识,树立保护古生物的意识。能根据文本语言在情境中介绍银杏树和大熊猫。 3.读懂句子的意思,能根据意思找句子。能读懂"长得慢极了"意思,并学会把句子意思说具体。 【教学过程】 一、化石介绍引入,揭示课题 1.分享化石图片,了解化石 今天老师要带小朋友去参观博物馆。博物馆里陈列着许多珍贵而有趣的东西,让我们一饱眼福。 鱼化石——恐龙化石——树叶化石等 这些化石是怎么来的呢? 亿万年前,这些动物、植物都生活在地球上,人们把他们称为古生物。它们死后,有的遗体被埋入地层,经过亿万年的演变,逐渐变得像我们刚才看到的石头一样了,科学家把他们叫做——化石。 4.揭题。 刚才我们看到的这些动物、植物现在还活在世界上吗?消失了,看不到了,老师给你们一个词语叫做——灭绝(读) 是的,大多数的古生物都已经渐渐灭绝了,但也有一些古生物一直顽强地活到了今天,科学家也给他们取了个名字,叫做——"活化石"。 (补充课题——"活"——读课题) 今天我们就来了解几种有趣的活化石。请小朋友们打开课本155页。 二、初读课文,解决生字词,整体感知。 1、自读课文,读正确、读通顺 。 思考:课文向我们介绍了哪几种活化石。 2、分小节读课文,认读词语 3、检查反馈:a 读词语 珍贵 公孙树 熟悉 灭绝 (带拼音) 这个小节是课文里最难读的一个小节了,生字最多。老师把它放到了大屏幕上,请小朋友先读读这些穿红衣服的词,不会读的多读几遍。然后再连起来读读第四节。 a 读词语 b 读句子 正音 c 自由读 3.了解课文介绍了哪几种活化石。 小朋友们真能干,不仅认识了生字新词,课文也能读正确,读通顺了。课文的题目是《活化石》,那么,课文到底向我们介绍了哪些活化石呢? 交流,板书:银杏树、大熊猫、中华鲟 熟悉——熟悉的树 动物 陌生——哪一个动物最陌生 稀有鱼种(平时很难见到的鱼) 读词语: 三、学习银杏树部分 1.今天,我们就先去看看第一种活化石——银杏树。 课文的第几小节是写银杏树的? 2.数一数这段话有几句话,再大声地读一读。 3.交流:这段话总共有几句呀?(4句) 句子1:银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。 读 这就是银杏树的果子,他还有个好听的名字叫——白果, 知道它为什么叫白果吗? 怪不得银杏树因此又得了一个别名,叫——白果树 白果不仅可以吃,还可以做药,治很多病呢! 可见他十分——珍贵 你还知道什么东西很珍贵吗?珍珠、首饰、金银 怪不得珍是王字旁,贵的下面还躲着一个宝贝呢!中国的汉字真有意思。读:珍贵 珍贵的药材有很多,但为什么要把银杏树称为活化石呢?再读一读这句话,想一想。 3、几亿年前: 据我所知几亿年前它们就出现了,那时候我们人类根本不存在。跟他共同生活的动物中有我们熟悉的——恐龙。可现在恐龙——灭绝了,银杏树却在地球上一直生活了——几亿年—— 怪不得我们把它叫做——活化石 多么漫长的时间,多么古老的银杏树啊。谁能用朗读把这种感觉表达出来。 评价:多么古老的银杏树啊 都这么久了,还活在世界上啊! 来,我们一起读好它。 其实这句话就是在写银杏树的——年代久远(板书) 瞧,我们读一读,想一想。就能明白这句话在讲什么,这也是一种读书的本领呢! 句子2:银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。 接下来请小朋友读读第二句话,想想,这句话又在写什么呢?(自读) 一生读 板书:样子 本领这么快就学会了,真厉害! 课文说,银杏树的样子很容易——辨认 (1)辨认银杏树的"叶子" (出示树叶。)这么多的树叶,你能辨认出哪一片是银杏树的叶子吗?你是怎么知道的? (一片片叶子像一把把小扇子) (2)学习重叠量词 这是一片银杏叶,如果像这样很多片银杏叶我们就可以说——一(片片)银杏叶 它们像很多把小扇子,我们就说它们像——一( 把把 )扇子。 (出示:一片片叶子 一把把扇子) 那我们要说很多块化石呢?一(块块)化石, 一块块化石 一只只大熊猫 一条条中华鲟 (3)朗读 (来让我们再来读读这个句子,记住银杏树的样子。) 到第三句话,聪明的你能不能读懂它在讲什么呢?请女孩子先来读读 句子3:银杏树长得慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,要等你当上爷爷才能吃上它的果子。 1、改一改,比较,喜欢那一句?为什么? 银杏树长得慢极了。 银杏树长得慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,要等你当上爷爷才能吃上它的果子。 写出了银杏树的慢。到底有多慢呢?如果—— (2)体会银杏树长得慢。 如果你现在种下一棵银杏树,什么时候才能吃到它果子呀?那么久啊!你都能为成白胡子老公公了。小姑娘,如果你现在种下一课银杏树,什么时候才能吃到它的果子呀?到那时候,你的小孙女都有你现在这么大了。老师发现经你们这样一举例,我们就知道银杏树长得——点红:慢极了 (3)指导朗读。谁能读出银杏树长得慢极了的感觉! 所以这句话就是在写银杏树长得慢 (4)出示:公孙树 所以银杏树又叫—— "公"什么意思呀,"孙"呢?又有趣的名字呀!我们再一起叫叫这个名字。 多么古老、珍贵、奇特的银杏树啊,让我们连起来把这一小节读好。 四大组分四句合作读, 梳理写作顺序: 介绍银杏树 就是这样先写银杏树的年代久远。再写它的样子。最后写它长得慢。非常有顺序。(一边出示句子) 你能不能也按照这样的顺序来介绍介绍他呢? 银杏树,又叫( )。它是( )的树种,十分( )。 银杏树的样子( ),一片片叶子像( )。 银杏树长得( ),如果( ),一直( ),才能( ),所以,银杏树又叫( 。) 银杏树自我介绍. 会介绍银杏树了,现在老师要加大难度了,把我们自己当成银杏树,来做做自我介绍。 示范:第一句 改变了什么? 学生仿说 评价:已经几亿年了,多么古老的银杏树呀! 第二句谁接下去介绍介绍自己的样子?(指名介绍第二句) 帮助改变人称 评:他的一片片叶子像什么呀?多可爱的小银杏树呀? 第三句 下面谁能接下去介绍(指名介绍三四句) 评价:小银杏树,你长得可真慢,难怪人们又叫你公孙树。 (2)整段介绍。把几句话连起来,你们还会介绍自己吗? 一起来吧! 四:总结 师:银杏树又叫公孙树从远古时代一直存活到现在,是一种珍贵的植物,被科学家称为"活化石"。 生自由读 指名读 3.写字 看来大家已经把这些生字牢牢地记住了,还有几 个生字朋友希望我们能够把它写漂亮。他们就藏在这个句子中,我们一起来读一读。 "银杏树又叫公孙树,从远古时代一直活到现在,是一种珍贵的植物,被科学家称为活化石。" 仔细观察田字格中的这几个生字,你有什么发现?(都是左右结构) 这几个左右结构的字我们在写的时候应该注意什么?(左窄右宽、左右两边差不多高)